Vol. 27

| 2025-05-12

Relevancia de la formación financiera y el razonamiento cuantitativo durante la formación profesional

José G. Aguilar Barceló, Lizbeth Martínez Romero, Natanael Ramírez

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Desafíos en la práctica de codocencia en educación intercultural para la enseñanza de la lengua y cultura mapuche en Chile

Katerin Arias-Ortega, Carlo Prévil, Viviana Villarroel-Cárdenas

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COVID-19 y docentes de educación superior: respuesta pedagógica y psicoafectiva

Jose Angel Vera Noriega, Miguel Angel Sainz Palafox, Maria Clara Cuevas

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Psicólogos educacionales chilenos: en transición al enfoque indirecto de intervención

Rodolfo Soto, Marta Minguela, Javier Onrubia

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Evaluación curricular de un posgrado en voz de sus actores

Gladys Martínez-Gómez, Carlos Alberto Cortés-Rodríguez, Daniel Vega-Martínez

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Tipos de retroalimentación para la lectura estratégica en clases masivas

Ligia Colmenares Vázquez, Guadalupe Yamilet Torres-López, Carlos Santoyo Velasco

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Enseñar Historia en México: percepciones docentes en Educación Primaria

Anacary Castro, Rosendo Martínez Rodríguez

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La construcción del estudiante como sujeto político en escuelas inclusivas

René Valdés Morales, Luis Jiménez Díaz, Cecilia Ximena Olivares Koyck

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Escala de estrategias pedagógicas para la autonomía en el aprendizaje

Brenda Cecilia Padilla Rodríguez, Alejandro Armellini, Arturo de la Garza González, María de los Ángeles Cuéllar Villanueva, Daniela de la Cruz Moreno, Jose Armando Peña Moreno

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Estilos de aprendizaje y enseñanza en las danzas tradicionales

María Espada-Mateos, Rosa de las Heras-Fernández, María Fernández-Rivas

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Creencias del alumnado en formación docente sobre los álbumes sin palabras

Francisco Antonio Martínez-Carratalá, Sebastián Miras, José Rovira-Collado

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Evaluar la colaboración docente: el caso del Sistema Nacional de Reconocimiento Docente en Chile

Johana Contreras, Constanza San Martín, Solange Muñoz, Horacio Solar

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Repercusión emocional del COVID-19 en la formación del profesorado

Irune Corres-Medrano, Rakel Gamito Gómez, Imanol Santamaría-Goicuria

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Lectura en español: aprendizaje estratégico en estudiantes universitarios chinos

Xu Kong, Vilma María Pérez Viñas, Qinghua Qiu

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Mirada, estructuras conversacionales y mediación en aulas de educación primaria chilena

Marco Antonio Villalta-Paucar, Pablo Livacic Rojas, Jéssica Rebolledo Etchepare, Lautaro Barriga Carvajal, Angélica Guzmán

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Actitudes hacia la investigación en estudiantes de licenciatura en Psicología de una universidad pública de México: un estudio transversal

Mario Rojas-Russell, María Fernanda Martínez Hirota, Angel Francisco García Pacheco, Karina Serrano-Alvarado

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Representaciones sociales sobre la identidad docente en Educación Especial en Chile

Lidia Valdenegro-Fuentes

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Identificación de las características docentes necesarias para formar parejas codocentes eficaces

Edwin Triana-Teherán , Carme Armengol Asparó

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Competencia digital y factores que influyen en la participación de docentes en cursos virtuales masivos

Maria Amalia Salazar Alvarado, Adriana Mata-Calderón, Olmer Núñez Sosa, Carmen Yaribel Cruz, Melissa Cubero Villalobos

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Analíticas y brecha de uso de plataformas digitales para la educación matemática en Uruguay

Eduardo Rodriguez Zidan, Gustavo Bentancor Biagas, Martin Solari

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Actitudes y comportamientos de justicia social del profesorado en contextos desafiantes. Estudio de caso

Irene Moreno-Medina

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Modelo de simulación para las alternativas educativas presencia-distancia pos-COVID-19

Sandra Patricia Barragán-Moreno, Oscar Leonardo Lozano Galindo

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Perfiles de expectativas y preparatividad académica en educación superior técnica

Nelson Castro, Ximena Suárez Cretton, Nicolás Pareja Arellano

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Transición de preescolar a primaria: perspectiva familiar en República Dominicana

Emelinda Padilla-Faneytt

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ISSN: 1607-4041

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Desafíos en la práctica de codocencia en educación intercultural para la enseñanza de la lengua y cultura mapuche en Chile

COVID-19 y docentes de educación superior: respuesta pedagógica y psicoafectiva

Psicólogos educacionales chilenos: en transición al enfoque indirecto de intervención

Evaluación curricular de un posgrado en voz de sus actores

Tipos de retroalimentación para la lectura estratégica en clases masivas

Enseñar Historia en México: percepciones docentes en Educación Primaria

La construcción del estudiante como sujeto político en escuelas inclusivas

Escala de estrategias pedagógicas para la autonomía en el aprendizaje

Estilos de aprendizaje y enseñanza en las danzas tradicionales

Creencias del alumnado en formación docente sobre los álbumes sin palabras

Evaluar la colaboración docente: el caso del Sistema Nacional de Reconocimiento Docente en Chile

Repercusión emocional del COVID-19 en la formación del profesorado

Lectura en español: aprendizaje estratégico en estudiantes universitarios chinos

Mirada, estructuras conversacionales y mediación en aulas de educación primaria chilena

Actitudes hacia la investigación en estudiantes de licenciatura en Psicología de una universidad pública de México: un estudio transversal

Representaciones sociales sobre la identidad docente en Educación Especial en Chile

Identificación de las características docentes necesarias para formar parejas codocentes eficaces

Competencia digital y factores que influyen en la participación de docentes en cursos virtuales masivos

Analíticas y brecha de uso de plataformas digitales para la educación matemática en Uruguay

Actitudes y comportamientos de justicia social del profesorado en contextos desafiantes. Estudio de caso

Modelo de simulación para las alternativas educativas presencia-distancia pos-COVID-19

Perfiles de expectativas y preparatividad académica en educación superior técnica

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