https://redie.uabc.mx/redie/issue/feed Revista Electrónica de Investigación Educativa 2024-02-21T17:15:28-08:00 REDIE redie@uabc.edu.mx Open Journal Systems <p>La <strong><span style="color: #660000;">REDIE Revista Electrónica de Investigación Educativa</span></strong> es una publicación de la Universidad Autónoma de Baja California. ISSN: 1607-4041</p> https://redie.uabc.mx/redie/article/view/4770 Satisfacción laboral de los profesionales de la enseñanza en España 2021-06-15T11:20:32-07:00 Agustín Rodríguez-Esteban arode@unileon.es Camino Ferreira camino.ferreira@unileon.es <p class="REDIEcuerpotexto"><span lang="ES-MX">Los objetivos de este estudio fueron describir el grado de satisfacción laboral de los profesionales de la enseñanza en España e identificar los factores personales y laborales que mejor predicen su satisfacción laboral. Se utilizaron datos de la Encuesta de Condiciones de Vida del Instituto Nacional de Estadística 2019; la muestra quedó integrada por 2143 sujetos. Se aplicó un análisis de varianza de un factor con prueba post-hoc y una regresión logística binaria. Las conclusiones evidencian que los profesionales de la enseñanza en España manifiestan un nivel medio-alto de satisfacción laboral (mayor que otros profesionales), confirmándose el fuerte carácter vocacional de la profesión docente. Las variables demográficas no predicen la satisfacción, pero sí las laborales, siendo el tipo de contrato la variable más determinante. La satisfacción con las relaciones personales es también un importante predictor de la satisfacción laboral.</span></p> 2024-05-27T00:00:00-07:00 Derechos de autor 2024 Agustín Rodríguez-Esteban, Camino Ferreira https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5992 Escala multidimensional para evaluar la seguridad digital en adolescentes 2023-05-03T13:59:40-07:00 José Néstor Peraza-Balderrama jnestor.peraza@gmail.com Ángel Alberto Valdés-Cuervo angel.valdes@itson.edu.mx Lizeth Guadalupe Parra-Pérez lizparra@gmail.com Maricela Urías-Murrieta maricela.urías@itson.edu.mx <p>Este estudio analiza las propiedades psicométricas de una escala de seguridad digital (DSS-A) en una muestra de 868 adolescentes (460 chicas, 408 chicos), compuesta por 424 en etapa de adolescencia temprana (<em>M</em> edad = 11.84 años, <em>DE</em> = 0.36) y 444 en etapa de adolescencia media (<em>M</em> edad = 13.44, <em>DE</em> = 0.49). La muestra se dividió aleatoriamente en dos con fines de validación (<em>n </em>= 434) y validación cruzada (<em>n</em> = 434). Se confirmó el ajuste de un modelo de un factor de segundo orden, con cuatro factores de primer orden (protección de datos personales, relaciones seguras, uso saludable de Internet y autorrevelación). Tal como se esperaba, las dimensiones de seguridad digital se asociaron positivamente con la mediación parental. En este modelo, se confirmó la invarianza de medición por género y etapa de la adolescencia. La comparación de medias latentes mostró diferencias por género y etapa de la adolescencia. En general, los hallazgos indican que este modelo de medida es útil para medir los comportamientos de los adolescentes en materia de seguridad digital.</p> 2024-05-08T00:00:00-07:00 Derechos de autor 2024 José Néstor Peraza-Balderrama, Ángel Alberto Valdés-Cuervo, Lizeth Guadalupe Parra-Pérez, Maricela Urías-Murrieta https://redie.uabc.mx/redie/article/view/6038 Aplicación de la Web 2.0 para reducir la reprobación en inglés 2023-07-13T10:21:37-07:00 Kristian Armando Pineda Castillo kristiancobaes@hotmail.com Rubén Jerónimo Yedra ruben_yedra@yahoo.com.mx <p class="EstiloDespus12pto"><span lang="ES-MX">El propósito de la intervención fue reducir la tasa de reprobación en inglés con la ayuda de un sitio web desarrollado para apoyar la experiencia de aprendizaje. Se empleó la investigación-acción con un enfoque mixto y un diseño exploratorio secuencial utilizando técnicas como el análisis documental, entrevistas semiestructuradas y observación participante con 255 alumnos de preparatoria. Los hallazgos revelaron que el uso del sitio web, junto con el seguimiento por parte de los profesores-investigadores, contribuyó a que la mayoría de los alumnos obtuviera una calificación aprobatoria, fortaleció la experiencia de aprendizaje y mejoró la competencia comunicativa y la conciencia lingüística. Por otra parte, la accesibilidad del sitio web y la pertinencia de su interfaz simplificaron la dinámica de aprendizaje. Además, de acuerdo con los datos proporcionados por el sitio web, este espacio digital fue utilizado también en otros escenarios con objetivos similares. Aun así, la apatía siguió siendo un problema ya que algunos alumnos decidieron no participar en esta estrategia y no aprobaron. Esta investigación contribuye al estado del arte y genera conocimiento, particularmente dada la falta de estudios que atiendan la reprobación en la enseñanza de idiomas.</span></p> 2024-04-25T00:00:00-07:00 Derechos de autor 2024 Kristian Armando Pineda Castillo, Rubén Jerónimo Yedra https://redie.uabc.mx/redie/article/view/4995 Efecto par: minoría étnica y rendimiento en el último año de colegio en Ecuador 2021-05-27T14:03:08-07:00 Karla Meneses karla.meneses@udla.edu.ec Lucía Andrea Vergara Sobarzo lucia.vergara@udla.edu.ec Paola Denisse Chamorro Enríquez paola.chamorro@udla.edu.ec <p class="REDIEcuerpotexto"><span lang="ES-MX">Ecuador presenta diferencias educativas y socioeconómicas entre el grupo mayoritario de la población (mestizos) y las minorías étnicas (afroecuatorianos, indígenas y montubios). El objetivo de esta investigación es determinar la relación entre el efecto par de la composición escolar y el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado de bachillerato autoidentificados como minoría étnica. Como base teórica se empleó la función de producción educativa y como método de estimación se aplicó un modelo jerárquico lineal. Los resultados muestran que el efecto neto de un aumento de las minorías étnicas en la composición escolar empeora el rendimiento académico tanto de este grupo como del mayoritario, experimentando un deterioro más fuerte este último grupo, pues las notas de todos los estudiantes convergen, pero hacia la baja. Estos resultados llevan a repensar el sistema educativo ecuatoriano desde un enfoque inclusivo y a revisar la implementación de la Ley Orgánica de Educación Intercultural.</span></p> 2024-04-17T00:00:00-07:00 Derechos de autor 2024 Karla Meneses, Lucía Andrea Vergara Sobarzo, Paola Denisse Chamorro Enríquez https://redie.uabc.mx/redie/article/view/4616 Gamificar la enseñanza de la historia: percepciones del alumnado 2021-06-04T12:18:43-07:00 María Martínez-Hita m.martinezhita@um.es Pedro Miralles-Martínez pedromir@um.es Cosme Jesús Gómez Carrasco cjgomez@um.es <p>El alumnado suele tener una percepción negativa de la historia debido a la metodología tradicional empleada en la mayoría de las aulas. El objetivo de esta investigación cuasiexperimental fue comprobar si las percepciones sobre la historia del alumnado de educación primaria mejoraban tras la implementación de un proyecto gamificado en el aula, comparándolo con un grupo control que siguió una metodología tradicional. Para ello, los discentes completaron una escala de valoración tipo Likert antes y después de la intervención en el aula. Los resultados mostraron diferencias significativas en la comparación intergrupal (postest) e intragrupal del grupo experimental (pretest-postest). Esta primera aproximación al tema busca despertar el interés para nuevas investigaciones que superen una de las limitaciones de este estudio, como lo es el tamaño de la muestra. </p> 2024-04-04T00:00:00-07:00 Derechos de autor 2024 María Martínez-Hita, Pedro Miralles-Martínez, Cosme Jesús Gómez Carrasco https://redie.uabc.mx/redie/article/view/4990 Perfiles lectores adolescentes: lectura en papel versus digital 2021-08-09T16:29:07-07:00 Inmaculada Clotilde Santos Díaz santosdiaz@uma.es Manuel Francisco Romero Oliva manuelfrancisco.romero@uca.es Hugo Heredia Ponce hugo.heredia@uca.es Ester Trigo Ibáñez ester.trigo@hotmail.com <p class="REDIEresumen"><span lang="ES-TRAD">Esta investigación busca conocer las preferencias lectoras de los adolescentes al iniciar la educación secundaria. Se tomó como referencia una muestra de 664 estudiantes de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria de Cádiz para, posteriormente, determinar si existen líneas convergentes con pequeñas muestras de contextos nacionales e internacionales (España, Chile, Polonia y Portugal). La metodología adopta como variable dependiente el formato de lectura y su relación con las variables independientes sexo y gusto por la lectura. En el procesamiento estadístico se realizaron análisis univariantes y bivariantes, donde se estudiaron las preferencias de formatos de lectura, y un análisis CHAID para establecer los perfiles lectores. Los resultados evidencian que la lectura analógica aventaja a la digital entre los más lectores, mientras que los menos lectores prefieren la lectura digital. Estos datos ofrecen posibilidades para trazar estrategias didácticas que fomenten la lectura en entornos virtuales.</span></p> 2024-02-22T00:00:00-08:00 Derechos de autor 2024 Inmaculada Clotilde Santos Díaz, Manuel Francisco Romero Oliva, Hugo Heredia Ponce, Ester Trigo Ibáñez https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5528 Repensando la gestión educativa de la escuela en el contexto mapuche 2022-02-02T14:06:49-08:00 Héctor Torres Cuevas htorres@ubiobio.cl Daniel Quilaqueo Rapimán dquilaq@uct.cl Bruno Baronnet bruno.baronnet@gmail.com Gerardo Muñoz Troncoso gerardo.munoz01@uach.cl <p>El presente estudio tuvo como objetivo identificar conocimientos y procedimientos educativos mapuches para la contextualización de la gestión educativa de la escuela en territorios indígenas del centro-sur de Chile. Se utilizó una metodología cualitativa que articuló la participación de 28 actores locales a través de conversaciones, entrevistas semiestructuradas y talleres de discusión. El trabajo de campo, realizado entre 2018 y 2019, tuvo una duración de 14 meses. Los resultados presentan dimensiones que hacen repensar el sistema de funcionamiento de la escuela desde una perspectiva espiritual, territorial y sociopolítica. Esto interpela la monoculturalidad de la gestión educativa y la asimetría en las relaciones de poder instaladas por una educación colonial y colonizadora del sujeto indígena.</p> 2024-02-21T00:00:00-08:00 Derechos de autor 2024 Héctor Torres Cuevas, Daniel Quilaqueo Rapimán, Bruno Baronnet; Gerardo Muñoz Troncoso