Attitudes Toward Research in Undergraduate Psychology Students at a Public University in Mexico: A Cross-Sectional Study

Mario Rojas-Russell; María Fernanda Martínez Hirota; Angel Francisco García Pacheco; Karina Serrano-Alvarado

doi:10.24320/redie.2025.27.e09.6236

Autores

Mario Rojas-Russell Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0001-6644-1384
María Fernanda Martínez Hirota Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0003-2511-7486
Angel Francisco García Pacheco Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0001-9678-3297
Karina Serrano-Alvarado Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0002-4455-5695

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2025.27.e09.6236

Palabras clave:

metodología, enseñanza, estudiante universitario, psicología

Agencias de apoyo:

DGAPA UNAM PAPIME 307021

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo examinar la relación entre la experiencia y los conocimientos adquiridos en los cursos de metodología de la investigación (MI) y las actitudes hacia la investigación en una muestra de estudiantes de licenciatura de Psicología de una universidad pública de la Ciudad de México. Se realizó un estudio transversal con 261 estudiantes. Se utilizó una escala analógica de 10 puntos para evaluar la experiencia percibida en los cursos de MI, junto con dos medidas de actitudes hacia la investigación. Entre las dos escalas de actitudes, se identificaron cuatro dimensiones de actitud: valoración positiva, valoración negativa, sin sentido y aburrimiento. Se estimaron cuatro modelos multivariados, uno para cada dimensión de actitud. Se encontró una correlación positiva entre las experiencias de aprendizaje en los cursos de MI y la valoración positiva de la investigación (p < 0.01). También se encontraron asociaciones negativas entre la experiencia en los cursos de MI y dos de las tres actitudes negativas hacia la investigación (p < 0.01). Nuestros resultados resaltan la importancia de la enseñanza en el desarrollo de los conocimientos y actitudes de los estudiantes en materia de investigación. Un enfoque de la enseñanza de la MI, a nivel de pregrado, que haga hincapié en el fomento de la práctica basada en la evidencia, más que en el desarrollo y ejecución de proyectos de investigación, parece una orientación prometedora para investigaciones futuras, con implicaciones que podrían transformar los métodos y contenidos de esta enseñanza.

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