Revista Electrónica de Investigación Educativa https://redie.uabc.mx/redie <p>La <strong><span style="color: #660000;">REDIE Revista Electrónica de Investigación Educativa</span></strong> es una publicación de la Universidad Autónoma de Baja California. ISSN: 1607-4041</p> Universidad Autónoma de Baja California. Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo es-ES Revista Electrónica de Investigación Educativa 1607-4041 Escala multidimensional para evaluar la seguridad digital en adolescentes https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5992 <p>Este estudio analiza las propiedades psicométricas de una escala de seguridad digital (DSS-A) en una muestra de 868 adolescentes (460 chicas, 408 chicos), compuesta por 424 en etapa de adolescencia temprana (<em>M</em> edad = 11.84 años, <em>DE</em> = 0.36) y 444 en etapa de adolescencia media (<em>M</em> edad = 13.44, <em>DE</em> = 0.49). La muestra se dividió aleatoriamente en dos con fines de validación (<em>n </em>= 434) y validación cruzada (<em>n</em> = 434). Se confirmó el ajuste de un modelo de un factor de segundo orden, con cuatro factores de primer orden (protección de datos personales, relaciones seguras, uso saludable de Internet y autorrevelación). Tal como se esperaba, las dimensiones de seguridad digital se asociaron positivamente con la mediación parental. En este modelo, se confirmó la invarianza de medición por género y etapa de la adolescencia. La comparación de medias latentes mostró diferencias por género y etapa de la adolescencia. En general, los hallazgos indican que este modelo de medida es útil para medir los comportamientos de los adolescentes en materia de seguridad digital.</p> José Néstor Peraza-Balderrama Ángel Alberto Valdés-Cuervo Lizeth Guadalupe Parra-Pérez Maricela Urías-Murrieta Derechos de autor 2024 José Néstor Peraza-Balderrama, Ángel Alberto Valdés-Cuervo, Lizeth Guadalupe Parra-Pérez, Maricela Urías-Murrieta https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-05-08 2024-05-08 26 1 19 10.24320/redie.2024.26.e06.5992 Aplicación de la Web 2.0 para reducir la reprobación en inglés https://redie.uabc.mx/redie/article/view/6038 <p class="EstiloDespus12pto"><span lang="ES-MX">El propósito de la intervención fue reducir la tasa de reprobación en inglés con la ayuda de un sitio web desarrollado para apoyar la experiencia de aprendizaje. Se empleó la investigación-acción con un enfoque mixto y un diseño exploratorio secuencial utilizando técnicas como el análisis documental, entrevistas semiestructuradas y observación participante con 255 alumnos de preparatoria. Los hallazgos revelaron que el uso del sitio web, junto con el seguimiento por parte de los profesores-investigadores, contribuyó a que la mayoría de los alumnos obtuviera una calificación aprobatoria, fortaleció la experiencia de aprendizaje y mejoró la competencia comunicativa y la conciencia lingüística. Por otra parte, la accesibilidad del sitio web y la pertinencia de su interfaz simplificaron la dinámica de aprendizaje. Además, de acuerdo con los datos proporcionados por el sitio web, este espacio digital fue utilizado también en otros escenarios con objetivos similares. Aun así, la apatía siguió siendo un problema ya que algunos alumnos decidieron no participar en esta estrategia y no aprobaron. Esta investigación contribuye al estado del arte y genera conocimiento, particularmente dada la falta de estudios que atiendan la reprobación en la enseñanza de idiomas.</span></p> Kristian Armando Pineda Castillo Rubén Jerónimo Yedra Derechos de autor 2024 Kristian Armando Pineda Castillo, Rubén Jerónimo Yedra https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-04-25 2024-04-25 26 1 18 10.24320/redie.2024.26.e05.6038 Efecto par: minoría étnica y rendimiento en el último año de colegio en Ecuador https://redie.uabc.mx/redie/article/view/4995 <p class="REDIEcuerpotexto"><span lang="ES-MX">Ecuador presenta diferencias educativas y socioeconómicas entre el grupo mayoritario de la población (mestizos) y las minorías étnicas (afroecuatorianos, indígenas y montubios). El objetivo de esta investigación es determinar la relación entre el efecto par de la composición escolar y el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado de bachillerato autoidentificados como minoría étnica. Como base teórica se empleó la función de producción educativa y como método de estimación se aplicó un modelo jerárquico lineal. Los resultados muestran que el efecto neto de un aumento de las minorías étnicas en la composición escolar empeora el rendimiento académico tanto de este grupo como del mayoritario, experimentando un deterioro más fuerte este último grupo, pues las notas de todos los estudiantes convergen, pero hacia la baja. Estos resultados llevan a repensar el sistema educativo ecuatoriano desde un enfoque inclusivo y a revisar la implementación de la Ley Orgánica de Educación Intercultural.</span></p> Karla Meneses Lucía Andrea Vergara Sobarzo Paola Denisse Chamorro Enríquez Derechos de autor 2024 Karla Meneses, Lucía Andrea Vergara Sobarzo, Paola Denisse Chamorro Enríquez https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-04-17 2024-04-17 26 1 18 10.24320/redie.2024.26.e04.4995 Gamificar la enseñanza de la historia: percepciones del alumnado https://redie.uabc.mx/redie/article/view/4616 <p>El alumnado suele tener una percepción negativa de la historia debido a la metodología tradicional empleada en la mayoría de las aulas. El objetivo de esta investigación cuasiexperimental fue comprobar si las percepciones sobre la historia del alumnado de educación primaria mejoraban tras la implementación de un proyecto gamificado en el aula, comparándolo con un grupo control que siguió una metodología tradicional. Para ello, los discentes completaron una escala de valoración tipo Likert antes y después de la intervención en el aula. Los resultados mostraron diferencias significativas en la comparación intergrupal (postest) e intragrupal del grupo experimental (pretest-postest). Esta primera aproximación al tema busca despertar el interés para nuevas investigaciones que superen una de las limitaciones de este estudio, como lo es el tamaño de la muestra. </p> María Martínez-Hita Pedro Miralles-Martínez Cosme Jesús Gómez Carrasco Derechos de autor 2024 María Martínez-Hita, Pedro Miralles-Martínez, Cosme Jesús Gómez Carrasco https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-04-04 2024-04-04 26 1 18 10.24320/redie.2024.26.e03.4616 Perfiles lectores adolescentes: lectura en papel versus digital https://redie.uabc.mx/redie/article/view/4990 <p class="REDIEresumen"><span lang="ES-TRAD">Esta investigación busca conocer las preferencias lectoras de los adolescentes al iniciar la educación secundaria. Se tomó como referencia una muestra de 664 estudiantes de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria de Cádiz para, posteriormente, determinar si existen líneas convergentes con pequeñas muestras de contextos nacionales e internacionales (España, Chile, Polonia y Portugal). La metodología adopta como variable dependiente el formato de lectura y su relación con las variables independientes sexo y gusto por la lectura. En el procesamiento estadístico se realizaron análisis univariantes y bivariantes, donde se estudiaron las preferencias de formatos de lectura, y un análisis CHAID para establecer los perfiles lectores. Los resultados evidencian que la lectura analógica aventaja a la digital entre los más lectores, mientras que los menos lectores prefieren la lectura digital. Estos datos ofrecen posibilidades para trazar estrategias didácticas que fomenten la lectura en entornos virtuales.</span></p> Inmaculada Clotilde Santos Díaz Manuel Francisco Romero Oliva Hugo Heredia Ponce Ester Trigo Ibáñez Derechos de autor 2024 Inmaculada Clotilde Santos Díaz, Manuel Francisco Romero Oliva, Hugo Heredia Ponce, Ester Trigo Ibáñez https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-02-22 2024-02-22 26 1 14 10.24320/redie.2024.26.e02.4990 Repensando la gestión educativa de la escuela en el contexto mapuche https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5528 <p>El presente estudio tuvo como objetivo identificar conocimientos y procedimientos educativos mapuches para la contextualización de la gestión educativa de la escuela en territorios indígenas del centro-sur de Chile. Se utilizó una metodología cualitativa que articuló la participación de 28 actores locales a través de conversaciones, entrevistas semiestructuradas y talleres de discusión. El trabajo de campo, realizado entre 2018 y 2019, tuvo una duración de 14 meses. Los resultados presentan dimensiones que hacen repensar el sistema de funcionamiento de la escuela desde una perspectiva espiritual, territorial y sociopolítica. Esto interpela la monoculturalidad de la gestión educativa y la asimetría en las relaciones de poder instaladas por una educación colonial y colonizadora del sujeto indígena.</p> Héctor Torres Cuevas Daniel Quilaqueo Rapimán Bruno Baronnet Gerardo Muñoz Troncoso Derechos de autor 2024 Héctor Torres Cuevas, Daniel Quilaqueo Rapimán, Bruno Baronnet; Gerardo Muñoz Troncoso https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2024-02-21 2024-02-21 26 1 11 10.24320/redie.2024.26.e01.5528