Escala de estrategias pedagógicas para la autonomía en el aprendizaje

Brenda Cecilia Padilla Rodríguez; Alejandro Armellini; Arturo de la Garza González; María de los Ángeles Cuéllar Villanueva; Daniela de la Cruz Moreno; Jose Armando Peña Moreno

doi:10.24320/redie.2025.27.e16.6711

Autores

Brenda Cecilia Padilla Rodríguez Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0002-4313-8785
Alejandro Armellini Universidad de Portsmouth https://orcid.org/0000-0001-9147-3214
Arturo de la Garza González Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0002-9835-3351
María de los Ángeles Cuéllar Villanueva Universidad Ciudadana de Nuevo León https://orcid.org/0009-0008-8967-8067
Daniela de la Cruz Moreno Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0003-0134-5118
Jose Armando Peña Moreno Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0003-2723-7123

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2025.27.e16.6711

Palabras clave:

autonomía educativa, práctica pedagógica, técnica didáctica

Resumen

La autonomía en el aprendizaje hace referencia a la toma de responsabilidad sobre el propio aprendizaje y al uso de estrategias de autorregulación. No es una capacidad innata sino adquirida, que frecuentemente requiere guía docente. El presente trabajo se enfoca en el diseño y validación de la Escala de Estrategias Pedagógicas para la Autonomía en el Aprendizaje. Este instrumento fue aplicado a una muestra de 590 profesores mexicanos predominantemente de bachillerato y universidad. Se usó un análisis factorial exploratorio y uno confirmatorio, y se identificó que los ítems se agrupan en tres factores: perspectiva de estudiantes, explicaciones significativas, y aceptación de la crítica. Estos factores se correlacionan positiva y significativamente entre sí. La versión final de la escala cuenta con 24 ítems y una alta consistencia interna (alfa de Cronbach = 0.977). La escala utilizada ayuda a identificar un estilo de enseñanza en apoyo a la autonomía en el aprendizaje. A mayor puntuación se puede asumir un mayor número de estrategias pedagógicas utilizadas para desarrollar la autonomía de los estudiantes.

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