Desafíos en la práctica de codocencia en educación intercultural para la enseñanza de la lengua y cultura mapuche en Chile

Katerin Arias-Ortega; Carlo Prévil; Viviana Villarroel-Cárdenas

doi:10.24320/redie.2025.27.e23.6487

Autores

Katerin Arias-Ortega Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0001-8099-0670
Carlo Prévil Université du Québec https://orcid.org/0000-0002-8909-1425
Viviana Villarroel-Cárdenas Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0003-0408-8794

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2025.27.e23.6487

Palabras clave:

profesionales de la educación, coeducación, educación intercultural, educación y cultura

Resumen

El artículo discute los desafíos interpersonales y profesionales que emergen en las prácticas de codocencia entre los profesionales encargados de enseñar la lengua y cultura mapuche en Chile. La metodología considera un enfoque cualitativo, mediante la aplicación de entrevistas semidirigidas a profesores y sabios mapuches que implementan la educación intercultural en la educación escolar monocultural. Los resultados evidencian la necesidad de establecer lineamientos para el desarrollo profesional de ambos actores educativos, lo que permitirá abordar las problemáticas interpersonales y profesionales que inciden en las prácticas de codocencia, para favorecer una educación con perspectiva intercultural. Concluimos que en la relación de codocencia es urgente establecer un modelo de acompañamiento que favorezca sus prácticas profesionales en perspectiva intercultural. En esto, el reconocimiento y la colaboración mutua se constituyen como un marco orientador para favorecer la enseñanza de la lengua y la cultura indígena en la educación escolar, fortaleciendo así la identidad sociocultural y territorial de los estudiantes. La contribución del artículo es aportar con pistas de acción para favorecer la implementación de la codocencia en la educación intercultural, lo que posibilitará procesos de enseñanza y aprendizaje interculturales basados en una relación dialógica del saber mapuche y escolar de forma simétrica.

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