The Teaching and Learning Process in Mathematics. Perceptions of Future Teachers in Southern Chile

Authors

  • Miguel Friz Carrillo Universidad del Bío-Bío
  • Rodrigo Panes Chavarría Universidad del Bío-Bío
  • Pedro Salcedo Lagos Universidad de Concepción
  • Susan Sanhueza Henriquez Universidad Católica del Maule

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1455

Keywords:

Formación de profesores, Matemáticas, Enseñanza, Aprendizaje, Currículo.

Supporting Agencies:

Proyecto Fondecyt 1140457 “Plataforma adaptativa online para el fortalecimiento de las competencias matemáticas y pedagógicas a partir del estudio léxico semántico de estudiantes y profesores de pedagogía en matemática” de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile (Conicyt). Con la colaboración del Grupo de Investigación en Educación y Educación Matemática GI 152823/EF y Proyecto DIUBB 153523 3/I.

Abstract

The purpose of the study was to analyze the perceptions of first and last-year pedagogy students (n=50) regarding mathematics teaching from three dimensions: 1) mathematics as an object of study, 2) the utility of mathematics, and 3) teaching and learning mathematics. A quantitative approach was used with a descriptive-comparative design, and results show the prevalence of an understanding of mathematics as an instrumental discipline mainly supported by the use of textbooks in first-year students. This changes by the last year of studies, when cultural and communicative aspects are incorporated into mathematics, which takes on an interdisciplinary nature. No differences between groups were observed in the learning and teaching dimension of mathematics, which raises a series of challenges for teachers’ initial training.

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Published

2018-02-09

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