Evaluación comunicativa y selección de contenidos en contextos escolares vulnerables chilenos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e03.1984

Palabras clave:

Evaluación, evaluación de la educación, evaluación del currículum, contenido del curso.

Resumen

El trabajo aborda la evaluación de contenidos desde el enfoque de la evaluación comunicativa y tiene tres objetivos: 1) Develar los contenidos que se trabajan en evaluación comunicativa desde la perspectiva de los agentes educativos involucrados, 2) Identificar el rol de los participantes en la selección de contenidos a evaluar, y 3) Identificar los criterios de selección de contenidos. Se empleó la metodología Dialógica-Kishu Kimkelay Ta Che, y como técnicas de recogida de información la conversación dialógica y el diálogo colectivo en tres ciudades: Concepción, Tomé y Talca (Chile). La validación de los datos se realizó a través de la categorización de los mismos en dimensiones transformadoras, conservadoras y exclusoras. Como resultados relevantes se propone incorporar y rescatar saberes sociales, culturales y lingüísticos de las comunidades a evaluar con el fin de enriquecer los contenidos prescritos por el currículum nacional.

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Biografía del autor

Miguel Del Pino-Sepúlveda, Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social (CIEJUS), Universidad Católica de Temuco.

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Cuyo. Actualmente es Director de Carrera de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación de la Universidad Católica de Temuco. Sus líneas de investigación son: Pedagogía dialógica, evaluación de aprendizajes y formación inicial docente

Elizabeth Montanares-Vargas, Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social (CIEJUS), Universidad Católica de Temuco

Magister en Ciencias Sociales Aplicadas por la Universidad de la Frontera. Actualmente es académica de la Universidad Católica de Temuco. Sus líneas de investigación son: didáctica de las ciencias sociales y formación inicial de profesores

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Publicado

2019-03-05

Número

Sección

Artículos