Dimensiones tecnológicas en tareas de libros de texto de matemáticas

Judith Alejandra Hernández Sánchez; Cinthya Adriana Elizabeth Padilla Márquez; Eduardo Carlos Briceño Solís

doi:10.24320/redie.2023.25.e19.4527

Autores

Judith Alejandra Hernández Sánchez Universidad Autónoma de Zacatecas https://orcid.org/0000-0003-0569-2037
Cinthya Adriana Elizabeth Padilla Márquez Universidad Autónoma de Zacatecas https://orcid.org/0000-0003-0698-6969
Eduardo Carlos Briceño Solís Universidad Autónoma de Zacatecas https://orcid.org/0000-0002-2009-3879

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e19.4527

Palavras-chave:

tecnologia, livro didático, matemática

Resumo

O currículo de Matemática do Ensino Secundário estabelece que a tecnologia, além de fornecer informação e comunicação, deve favorecer aprendizagens chave; no entanto, por diferentes razões, seu alcance na sala de aula é limitado. O presente estudo analisa 189 tarefas matemáticas propostas em oito livros didáticos que utilizam tecnologia; as tarefas foram classificadas de acordo com o aprendizado previsto em uma das três dimensões tecnológicas (informática, técnica ou didática) por meio de análise de conteúdo. Os resultados mostram diferenças entre os livros que seguem os modelos SEP 2011 e SEP 2017, bem como entre os eixos temáticos, mas há uma tendência favorável à promoção do uso racional da tecnologia em sala de aula. Por outro lado, também foram identificadas dificuldades que poderiam servir de guia para professores, editores ou autoridades na hora de implementar, editar e escolher livros didáticos, respectivamente.

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