Intercambios comunicativos y práctica pedagógica en el aula de los docentes en	 formación

Marco Antonio Villalta Paucar; Sergio Martinic Valencia

doi:10.24320/redie.2020.22.e21.2513

Authors

Marco Antonio Villalta Paucar Universidad de Santiago de Chile http://orcid.org/0000-0002-7553-925X
Sergio Martinic Valencia Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Educación https://orcid.org/0000-0003-2587-2414

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e21.2513

Keywords:

Teacher education, student teacher relationship, teaching practice.

Supporting Agencies:

Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT) del Estado de Chile n° 1150931

Abstract

Professional practice in initial teacher training provides situated knowledge of teaching. This paper analyzes classes taught by student teachers; six students were observed as they performed their internship for the basic-level education pedagogy degree from three accredited universities in three regions of Chile. Two consecutive classes were filmed and analyzed using conversation analysis categories. It was found that the conversation structures described are associated with types of intervention by pedagogy students in the classroom. It was also noted that the organization of classes was similar in many respects to classes by in-service teachers with more professional experience.

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