Investigación narrativa y habilidades históricas. Un estudio sobre la formación de maestros

Cosme J. Gómez Carrasco, Jorge Sáiz


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DOI

https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.4.910

Resumen


Este trabajo aborda el pensamiento narrativo y los niveles de alfabetización histórica en futuros maestros de Primaria en España. Para el estudio se utilizó una síntesis histórica de una de las principales narrativas de la historia española: la expansión cristiana a través de los territorios musulmanes de la Península Ibérica en la Edad Media. Se estudiaron las narrativas de 283 alumnos del grado de Educación Primaria de Valencia y Murcia. El objetivo fue determinar las habilidades discursivas de los estudiantes con respecto a sus habilidades de pensamiento histórico. Los resultados revelan habilidades narrativas pobres en futuros maestros y un nivel muy bajo de alfabetización histórica.

Palabras clave


Narrative inquiry, history education, elementary school teacher training.

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