Experiencias en investigación-acción-reflexión con educadores en proceso de formación en Colombia

José Federman Muñoz Giraldo, Josefina Quintero Corzo, Raúl Ancízar Munévar Molina





Resumen


Este artículo presenta procesos y resultados de las experiencias llevadas a cabo por un grupo de profesores y alumnos en programas de formación de educadores en la Universidad de Caldas (Colombia). El propósito del artículo consiste en presentar los resultados de un proceso de asesoría a educadores en proceso de formación durante sus prácticas en colegios oficiales, aplicando los ciclos de la investigación-acción-reflexión. La participación, el trabajo colaborativo, la toma de decisiones y la reflexión crítica de la acción son evidencias que permiten demostrar cómo un educador en proceso de formación aprende a investigar mientras está aprendiendo a enseñar.


Palabras clave


Formación inicial del profesorado; investigación-acción; práctica educativa.

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