Invisibilidad de la escuela rural en la formación de maestros

Silvia Anzano Oto; Sandra Vázquez Toledo; Marta Liesa Orús

doi:10.24320/redie.2022.24.e27.3974

Autores

Silvia Anzano Oto Universidad de Zaragoza, España https://orcid.org/0000-0002-3649-4984
Sandra Vázquez Toledo Universidad de Zaragoza, España https://orcid.org/0000-0003-2206-2299
Marta Liesa Orús Universidad de Zaragoza, España https://orcid.org/0000-0002-9685-8399

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e27.3974

Palabras clave:

formación de docentes, formación inicial, planes de estudios, invisibilidad, escuela rural

Resumen

La formación inicial de los maestros es clave para su posterior desempeño laboral en cualquiera de sus destinos; sin embargo, la escuela rural sigue siendo la gran olvidada. Para atender esa realidad, en esta investigación se analizan los contenidos específicos sobre la escuela rural en la formación inicial. Se realizó una revisión exhaustiva de los planes de estudio, memorias de verificación y guías docentes de los grados de magisterio de universidades españolas, tanto públicas como privadas. Los resultados muestran que la escuela rural está ausente en las competencias educativas que debe adquirir un maestro en su formación universitaria, siendo escasas las asignaturas específicas sobre la temática. En las conclusiones destaca la formación en escuela rural como un elemento esencial por su especificidad y la necesidad de que se incorpore a la formación de maestros –como algunas universidades ya lo hacen.

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