Influencia de la rúbrica en la calidad de la retroalimentación del desempeño docente en aula

Omar Andrés Aravena Kenigs; María Elena Mellado Hernández; Manuel Montanero Fernández

doi:10.24320/redie.2023.25.e04.4326

Autores

Omar Andrés Aravena Kenigs Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0002-0896-6657
María Elena Mellado Hernández Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0001-8358-0845
Manuel Montanero Fernández Universidad de Extremadura https://orcid.org/0000-0002-2153-1180

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e04.4326

Palavras-chave:

retroalimentação, aprendizagem, prática pedagógica, formação de professores, escola

Resumo

A retroalimentação das práticas pedagógicas é um componente essencial para favorecer o desenvolvimento profissional dos professores. O objetivo deste artigo é avaliar a incidência do uso de rubricas para melhorar a qualidade da retroalimentação sobre o desempenho do professor na sala de aula. A amostra do estudo é composta por 32 participantes distribuídos aleatoriamente em grupos experimental e de controle. O grupo experimental desenhou colaborativamente sua rubrica para monitorar e retroalimentar o desempenho docente em sala de aula, enquanto o grupo de controle recebeu uma rubrica padronizada. Os resultados indicam diferenças significativas na qualidade da retroalimentação a favor do grupo experimental, que apresentou uma maior retroalimentação de forma orientadora e formativa. Conclui-se que o desenho colaborativo de rubricas favorece a qualidade da retroalimentação porque orienta a reflexão da prática pedagógica, promove o desenvolvimento profissional docente e a transformação do processo ensino-aprendizagem.

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