Gamificar la enseñanza de la historia: percepciones del alumnado

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2024.26.e03.4616

Palabras clave:

innovación pedagógica, enseñanza primaria, enseñanza de la historia, percepción, interés (aprendizaje)

Agencias de apoyo:

Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Resumen

El alumnado suele tener una percepción negativa de la historia debido a la metodología tradicional empleada en la mayoría de las aulas. El objetivo de esta investigación cuasiexperimental fue comprobar si las percepciones sobre la historia del alumnado de educación primaria mejoraban tras la implementación de un proyecto gamificado en el aula, comparándolo con un grupo control que siguió una metodología tradicional. Para ello, los discentes completaron una escala de valoración tipo Likert antes y después de la intervención en el aula. Los resultados mostraron diferencias significativas en la comparación intergrupal (postest) e intragrupal del grupo experimental (pretest-postest). Esta primera aproximación al tema  busca despertar el interés para nuevas investigaciones que superen una de las limitaciones de este estudio, como lo es el tamaño de la muestra.  

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Publicado

2024-04-04