Apoyo de pares y expectativas de resultado en STEM: Desarrollo y validación de un instrumento

Deneb Elí Magaña Medina; Verónica Hernández-Mena; Norma Aguilar Morales; Pedro Antonio Sánchez Escobedo

doi:10.24320/redie.2023.25.e06.4274

Autores

Deneb Elí Magaña Medina Universidad Juárez Autónoma de Tabasco https://orcid.org/0000-0002-8579-596X
Verónica Hernández-Mena Universidad Juárez Autónoma de Tabasco https://orcid.org/0000-0001-7250-4281
Norma Aguilar Morales Universidad Juárez Autónoma de Tabasco https://orcid.org/0000-0002-7292-3029
Pedro Antonio Sánchez Escobedo Universidad Autónoma de Yucatán https://orcid.org/0000-0002-0564-3502

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e06.4274

Palavras-chave:

educación, ciencia y tecnología, ingeniería, matemáticas, psicometría

Resumo

Identificar os fatores que influenciam na escolha de carreira profissional dos jovens mexicanos é essencial para gerar estratégias que permitam atrair novos alunos para a área de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM, por sua sigla em inglês). O objetivo do estudo foi desenvolver e verificar as propriedades psicométricas (confiabilidade e validade de construto) das escalas Apoio de pares estudantis (APE-STEM) e Expectativas de resultado (EXREC-STEM) na escolha de cursos universitários STEM em estudantes do Ensino Médio, gerando um modelo de equações estruturais. As escalas (tipo Likert) foram aplicadas a 167 alunos de instituições rurais e urbanas do sudeste mexicano: os resultados das análises fatorial, exploratória e confirmatória mostram um adequado ajuste, bem como uma consistência interna de α = 0,82 e 0,84, confirmando-se a solidez empírica do modelo, pelo que se conclui que as escalas são altamente confiáveis para a sua utilização neste contexto.

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