Factores psicológicos asociados a la permanencia de estudiantes beneficiados por el Programa de Acceso-Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior

Mario Morales Navarro; Eduardo Guzmán Utreras; Carmen Gloria Baeza Ugarte; Constanza Lizama Vidal

doi:10.24320/redie.2023.25.e23.4670

Autores

Mario Morales Navarro Universidad de Santiago de Chile https://orcid.org/0000-0003-4995-4414
Eduardo Guzmán Utreras Universidad Santo Tomás https://orcid.org/0000-0002-3336-3524
Carmen Gloria Baeza Ugarte Universidad Santo Tomás https://orcid.org/0000-0001-5316-3397
Constanza Lizama Vidal Universidad de Santiago de Chile https://orcid.org/0000-0002-5432-0582

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e23.4670

Palabras clave:

igualdad de oportunidades, oportunidades educacionales, universidad, psicología de la educación

Agencias de apoyo:

Investigación financiada por la Dirección de Investigación Científica y Tecnológica (DICYT) de la Universidad de Santiago de Chile (Proyecto 031893MN).

Resumen

Se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo fue analizar la relación que poseen ciertos rasgos de la personalidad (como la responsabilidad y la apertura a la experiencia), la autoeficacia y la motivación de logro, como factores psicológicos asociados a la continuidad de 279 estudiantes universitarios que participan en el Programa de Acceso y Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior (PACE). Utilizando una metodología cuantitativa se propuso un modelo de regresión logística que permitió concluir que la responsabilidad, la apertura a la experiencia, la autoeficacia y la motivación de logro actúan como predictores de la continuidad de estudios de los estudiantes. Los resultados profundizan en el ámbito personal de este tipo de estudiantes, aportando antecedentes para la orientación psicológica que reciben como parte del programa en su etapa de acompañamiento y preparación en la enseñanza secundaria.

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