Conciencia histórica e interés en la historia de los estudiantes colombianos y españoles de educación secundaria

Nilson Javier Ibagón Martín; Pedro Miralles Martínez

doi:10.24320/redie.2022.24.e18.3938

Autores

Nilson Javier Ibagón Martín Universidad del Valle, Colombia https://orcid.org/0000-0002-0708-2980
Pedro Miralles Martínez Universidad de Murcia, España https://orcid.org/0000-0002-9143-2145

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e18.3938

Palabras clave:

enseñanza de la historia, estudiante de secundaria, aprendizaje, currículum, historia

Resumen

Se presentan los resultados de un estudio comparativo orientado a identificar las concepciones sobre la importancia de cuatro tipos de contenidos formales de enseñanza de la historia (períodos históricos, temas transversales de la historia, historia de lugares y procesos históricos nacionales) de un grupo de estudiantes colombianos (N = 764) y españoles (N = 648) que cursaban el último grado de educación obligatoria en las ciudades de Bogotá y Murcia, respectivamente. Para ello, se empleó un método descriptivo sustentado en la aplicación de un cuestionario cerrado fundamentado en la categoría conciencia histórica, cuyos ítems debían ser valorados por medio de una escala Likert. Los resultados obtenidos permiten afirmar que el interés manifestado por los estudiantes en los contenidos formales propuestos es un indicador que sugiere una revisión crítica de la estructura y el sentido de organización curricular de la enseñanza de la historia en los dos contextos analizados.

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