Conciencia histórica e interés en la historia de los estudiantes colombianos y españoles de educación secundaria

Nilson Javier Ibagón Martín; Pedro Miralles Martínez

doi:10.24320/redie.2022.24.e18.3938

Authors

Nilson Javier Ibagón Martín Universidad del Valle, Colombia https://orcid.org/0000-0002-0708-2980
Pedro Miralles Martínez Universidad de Murcia, Spain https://orcid.org/0000-0002-9143-2145

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e18.3938

Keywords:

history education, secondary school students, learning, curriculum , history

Abstract

This paper presents the results of a comparative study that seeks to identify conceptions of the importance of four types of formal content in history teaching (periods of history, cross-cutting themes in history, history of places, and national historical processes) among a group of Colombian (M = 764) and Spanish (N = 648) students in the last year of compulsory education in the cities of Bogotá and Murcia, respectively. A descriptive approach was followed based on a closed-ended questionnaire relating to historical consciousness, with item responses measured on a Likert scale. The results support the idea that the interest shown by students in the formal content proposed is an indicator that calls for a critical review of the structure and organization of history curricula in the two contexts studied.

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