Problemas profesionales en la formación docente: análisis de un ciclo reflexivo

Daniela Olivares; Pablo Flores

doi:10.24320/redie.2024.26.e20.5566

Authors

Daniela Olivares Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-1703-718X
Pablo Flores Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-3292-6639

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2024.26.e20.5566

Keywords:

teacher education, inservice teacher training, critical thinking

Supporting Agencies:

Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo a través del programa Doctorado Becas Chile/2018 N° 72190671: Proyecto de Investigación PGC2018-95765-B-I00 (PROFESTEM)

Abstract

This research was conducted in a context of continuing education of mathematics teacher trainers and seeks to describe and analyze a cycle of reflection by one teacher trainer in a workshop on professional problems. Based on a qualitative interpretive approach, content analysis was used to examine data gathered from participation in the workshop. Our analysis focused on two dimensions: the type of professional problem and the type of interest that is the focus of the reflection. The problem raised was found to evolve as the workshop progressed. While the focus of the reflections was initially technical, this later shifted toward a practical and emancipatory interest. Our conclusions suggest that a workshop of this kind can contribute to teacher trainers’ professional development and our analysis may help to systematize the study of this type of experience.

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