Design Thinking: creatividad y pensamiento crítico en la universidad

Cecilia Latorre-Cosculluela; Sandra Vázquez-Toledo; Ana Rodríguez-Martínez; Marta Liesa-Orús

doi:10.24320/redie.2020.22.e28.2917

Autores

Cecilia Latorre-Cosculluela Universidad de Zaragoza https://orcid.org/0000-0002-6083-8759
Sandra Vázquez-Toledo Universidad de Zaragoza https://orcid.org/0000-0003-2206-2299
Ana Rodríguez-Martínez Universidad de Zaragoza https://orcid.org/0000-0002-9140-2974
Marta Liesa-Orús Universidad de Zaragoza https://orcid.org/0000-0002-9685-8399

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e28.2917

Palabras clave:

Pensamiento crítico, Innovación, Creatividad, Design Thinking.

Resumen

El modelo educativo propuesto desde el Espacio Europeo de Educación Superior requiere una transformación orientada hacia un aprendizaje socio-constructivista desde el que se prepare al alumnado para la globalización, el avance tecnológico y la capacidad de innovación constante. A este respecto, la utilización del enfoque metodológico Design Thinking está cobrando cada vez mayor relevancia en el proceso de formación universitaria de los futuros docentes. Desde esta perspectiva, se describe una experiencia de Design Thinking cuya finalidad es el diseño de un proyecto de innovación educativa y se analizan, mediante un cuestionario, las percepciones de 107 estudiantes universitarios sobre dicho proceso. Los resultados indican que los equipos de trabajo lograron diseñar planteamientos innovadores a problemáticas reales de su entorno comprometiéndose activamente en el proceso compartido de búsqueda de soluciones. Esta metodología activa supone un impulso a la confianza de los estudiantes en sus capacidades creativas y desarrollo de las habilidades empáticas.

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