Modelos de mediación sociofamiliares en el desarrollo  de la competencia digital

Sonia Casillas-Martín; Marcos Cabezas-González; Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso; Verónica Basilotta-Gómez-Pablos

doi:10.24320/redie.2021.23.e26.3839

Autores

Sonia Casillas-Martín Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0001-5304-534X
Marcos Cabezas-González Universidad de Salamanca http://orcid.org/0000-0002-3743-5839
Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0003-0463-0192
Verónica Basilotta-Gómez-Pablos Universidad a Distancia de Madrid https://orcid.org/0000-0003-1976-4548

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e26.3839

Palabras clave:

habilidades digitales, tecnología educativa, tecnología de la comunicación, educación básica

Agencias de apoyo:

Ministerio de Economía y Competitividad del gobierno de España (EVADISO, EDU2015-67975-C3-3-P, MINECO/FEDER)

Resumen

En este artículo se presenta un trabajo que pretende proponer modelos de mediación que expliquen la influencia de variables sociofamiliares en la evaluación de la competencia digital, en el área de comunicación y colaboración, de estudiantes españoles de Educación Obligatoria (12-16 años). Se empleó una metodología cuantitativa no experimental con un diseño de corte explicativo y transversal, y se trabajó con una muestra de 609 estudiantes de 18 centros educativos de acuerdo con un tipo de muestreo aleatorio estratificado. Para la recolección de información se utilizó una prueba objetiva de evaluación de conocimientos y habilidades, y una escala tipo Likert para las actitudes. Se realizaron análisis de regresión mediante la creación de modelos teóricos de referencia, basados en la técnica bootstrapping. Los resultados permiten demostrar, por medio de diferentes modelos, la influencia de variables sociofamiliares en la adquisición y desarrollo de esta competencia.

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