El nexo entre literacidad y cultura digital: una mirada docente en Chile

Patricia Thibaut

doi:10.24320/redie.2020.22.e06.2328

Autores

Patricia Thibaut Universidad Austral de Chile https://orcid.org/0000-0003-2990-0339

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e06.2328

Palabras clave:

Tecnología educativa, alfabetización, cultura.

Agencias de apoyo:

Fondo Nacional para el desarrollo Científico y Tecnológico, FONDECYT N°3160114

Resumen

La revolución digital ha moldeado nuevas prácticas de comunicación y de producción del conocimiento. Desde ahí han surgido conceptualizaciones emergentes sobre literacidad que intentan dar respuesta a la pregunta sobre qué significa estar alfabetizado en un mundo digital. El presente estudio explora dichas problemáticas considerando el enfoque de nuevas literacidades, de modelos culturales docentes y sus prácticas en el día a día. La investigación se sitúa en el contexto educacional chileno y utiliza una metodología de estudio de caso múltiple, la cual se desarrolló en tres establecimientos educacionales durante tres semestres, incluyendo a los profesores de lenguaje y sus estudiantes. El análisis sugiere la existencia de una disonancia entre los modelos culturales de los profesores sobre literacidad y tecnología y sus prácticas docentes. Por lo tanto, las prácticas de enseñanza de lenguaje estarían ancladas en el texto escrito, sin coexistir con nuevas prácticas propias de la cultura digital del siglo XXI.

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