Evaluar la transferencia de la formación en liderazgo directivo: un caso chileno

Rosita Romero Alonso; Blanca Montt Fabres; Benigno Pino Díaz; Irma Riquelme Plaza; María Elena Gracia Romero

doi:10.24320/redie.2020.22.e19.2683

Autores

Rosita Romero Alonso Universidad Tecnológica de Chile, INACAP https://orcid.org/0000-0003-2800-5092
Blanca Montt Fabres Universidad Tecnológica de Chile INACAP https://orcid.org/0000-0001-8287-6409
Benigno Pino Díaz Universidad Tecnológica de Chile, INACAP https://orcid.org/0000-0003-3724-7552
Irma Riquelme Plaza Universidad Tecnológica de Chile, INACAP http://orcid.org/0000-0002-5040-9555
María Elena Gracia Romero Universidad Tecnológica de Chile, INACAP https://orcid.org/0000-0002-3430-9669

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e19.2683

Palabras clave:

Evaluación, educación permanente, formación de directores, liderazgo.

Agencias de apoyo:

Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas CPEIP Ministerio de Educación CHile

Resumen

Es necesario contar con evaluaciones sistemáticas que informen sobre el verdadero impacto de la formación continua en las prácticas educativas. El objetivo de esta investigación fue evaluar la transferencia del aprendizaje de las funciones directivas al contexto de desempeño de los participantes de un plan de formación en liderazgo directivo escolar en Chile. Utilizando una metodología mixta se analizaron los resultados de una encuesta aplicada a una muestra de 47 participantes que permitió observar el nivel de aplicación de los aprendizajes: luego, el estudio de 12 casos profundizó en la comprensión de los resultados arrojados en la primera fase. La autoconfianza y motivación generada en los participantes, producto de la validez de contenido del curso, se identificaron como factores clave en el proceso de transferencia, mientras que la falta de condiciones institucionales y la dificultad para asumir cargos directivos fueron los principales obtaculizadores.

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