Representaciones en Física: construcción y validación de un cuestionario para la Enseñanza Media Superior

Fernando Flores-Camacho; Leticia Gallegos-Cázares; Cynthia Lima González

doi:10.24320/redie.2020.22.e14.1728

Autores

Fernando Flores-Camacho Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0001-6165-4946
Leticia Gallegos-Cázares Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0002-1485-2867
Cynthia Lima González Universidad de Texas en San Antonio https://orcid.org/0000-0002-2188-4998

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e14.1728

Palabras clave:

Enseñanza de las ciencias, evaluación, representaciones.

Agencias de apoyo:

CONACYT Proyecto, 238712, UNAM-PAPIME- PE302315

Resumen

Este trabajo da cuenta de la construcción de un cuestionario para determinar las representaciones de conceptos y procesos físicos en estudiantes de bachillerato. La elaboración del instrumento pasó por diferentes etapas de revisión y aplicación entre grupos de alumnos y expertos en Física. La versión final se aplicó a una muestra de 120 alumnos de 6o. año de bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. El instrumento transitó por diversos criterios de validez (pertinencia, inteligibilidad, completitud y estructura equivalente) y pruebas de confiabilidad (Alfa de Cronbach y Modelo de Crédito Parcial de Rasch), de tal manera que se obtuvo un instrumento confiable para caracterizar diversos tipos de representaciones externas, como son las respuestas escritas, los esquemas, las gráficas y los dibujos. Los resultados muestran que este tipo de cuestionarios puede contribuir a los nuevos enfoques en enseñanza de las ciencias centrados en las construcciones representacionales y en la dinámica de cambio del pensamiento de los estudiantes.

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