Estudio diferencial del rol familiar en la educación a distancia en confinamiento debido al COVID-19

Purificación Sánchez Delgado; Margarita Bakieva-Karimova; Carlos Sancho-Álvarez; Jesús Miguel Jornet-Meliá

doi:10.24320/redie.2022.24.e16.5411

Authors

Purificación Sánchez Delgado Universitat de València, Spain https://orcid.org/0000-0003-4443-8904
Margarita Bakieva-Karimova Universitat de València, Spain https://orcid.org/0000-0002-2716-0755
Carlos Sancho-Álvarez Universitat de València, Spain https://orcid.org/0000-0001-9489-2502
Jesús Miguel Jornet-Meliá Universitat de València, Spain https://orcid.org/0000-0001-6905-497X

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e16.5411

Keywords:

distance education, family, lockdown, socioeconomic level, pandemics, COVID-19

Abstract

This paper presents a differential study on the way education was delivered within families during the COVID-19 lockdown (spring 2020) in the Valencian Community (Spain). Composite indicators based on responses to a survey for families were used to describe their difficulties (identified as “gaps”) in home-schooling. We also considered traditional indicators of family socioeconomic and cultural level. Taking into account the characteristics of the distributions, we analyzed the results using nonparametric tests (chi-square, Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis H). Our findings advocate more work to further identify and define valid composite indicators to describe the contexts in which families operate as an educational setting, in order to use them as covariate variables for family socioeconomic and cultural level in research on factors associated with performance.

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