Desafíos del currículo en tiempo de pandemia: innovación disruptiva  y tecnologías para la inclusión y justicia social

Frida  Díaz Barriga Arceo; María Concepción Barrón Tirado

doi:10.24320/redie.2022.24.e10.4500

Autores

Frida Díaz Barriga Arceo Universidad Nacional Autónoma de México, México https://orcid.org/0000-0001-8720-1857
María Concepción Barrón Tirado Universidad Nacional Autónoma de México, México http://orcid.org/0000-0003-4214-9228

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e10.4500

Palabras clave:

currículo, educación a distancia, tecnología educacional, pandemia, justicia social

Resumen

En el presente artículo se analiza el papel y los retos que enfrenta la concepción y práctica del currículo escolar en el contexto de la pandemia generada por el COVID-19. Se recuperan algunas vivencias de los actores del currículo y se argumenta la necesidad de promover la innovación disruptiva en la educación y en el currículo, sobre todo en el caso de México y la región latinoamericana. Con base en la literatura especializada y reportes de organismos internacionales se abre un debate en torno al empleo de las TIC, de la educación en línea y del uso de otros recursos mediáticos y comunicativos en su cualidad de artefactos culturales, que pueden o no cobrar sentido en función de un contexto y prácticas socioculturales específicas. Se plantea la falta de justicia social e inclusión educativa, así como la emergencia de nuevas subjetividades y alternativas curriculares.

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