Estudio diferencial del rol familiar en la educación a distancia en confinamiento debido al COVID-19
Autores
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Purificación Sánchez Delgado
Universitat de València, España
https://orcid.org/0000-0003-4443-8904
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Margarita Bakieva-Karimova
Universitat de València, España
https://orcid.org/0000-0002-2716-0755
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Carlos Sancho-Álvarez
Universitat de València, España
https://orcid.org/0000-0001-9489-2502
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Jesús Miguel Jornet-Meliá
Universitat de València, España
https://orcid.org/0000-0001-6905-497X
DOI:
https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e16.5411Palabras clave:
educación a distancia, familia, confinamiento , nivel socioeconómico, pandemia, COVID-19Resumen
Se presenta un estudio diferencial sobre el funcionamiento educativo familiar durante el confinamiento motivado por el COVID-19 (primavera de 2020) en la Comunidad Valenciana (España). Se trabajó con indicadores compuestos a partir de las respuestas recolectadas en una encuesta dirigida a familias que permiten describir sus dificultades (identificadas como “brechas”) para llevar a cabo la Escuela en casa. Asimismo, se consideraron indicadores clásicos representativos del nivel socioeconómico y cultural de las familias. Teniendo en cuenta las características de las distribuciones se analizaron los resultados mediante pruebas no-paramétricas (ji-cuadrado, U-Mann-Whitney y H-Kruskal Wallis). A partir de los hallazgos obtenidos se aconseja profundizar en la identificación y definición de indicadores compuestos que sean válidos para describir las condiciones contextuales de la familia como escenario educativo, con el fin de poder utilizarlos como variables covariadas del nivel socioeconómico y cultural de las familias cuando se realizan estudios de factores asociados al rendimiento.
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