Estudio diferencial del rol familiar en la educación a distancia en confinamiento debido al COVID-19

Purificación Sánchez Delgado; Margarita Bakieva-Karimova; Carlos Sancho-Álvarez; Jesús Miguel Jornet-Meliá

doi:10.24320/redie.2022.24.e16.5411

Autores

Purificación Sánchez Delgado Universitat de València, España https://orcid.org/0000-0003-4443-8904
Margarita Bakieva-Karimova Universitat de València, España https://orcid.org/0000-0002-2716-0755
Carlos Sancho-Álvarez Universitat de València, España https://orcid.org/0000-0001-9489-2502
Jesús Miguel Jornet-Meliá Universitat de València, España https://orcid.org/0000-0001-6905-497X

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e16.5411

Palabras clave:

educación a distancia, familia, confinamiento , nivel socioeconómico, pandemia, COVID-19

Resumen

Se presenta un estudio diferencial sobre el funcionamiento educativo familiar durante el confinamiento motivado por el COVID-19 (primavera de 2020) en la Comunidad Valenciana (España). Se trabajó con indicadores compuestos a partir de las respuestas recolectadas en una encuesta dirigida a familias que permiten describir sus dificultades (identificadas como “brechas”) para llevar a cabo la Escuela en casa. Asimismo, se consideraron indicadores clásicos representativos del nivel socioeconómico y cultural de las familias. Teniendo en cuenta las características de las distribuciones se analizaron los resultados mediante pruebas no-paramétricas (ji-cuadrado, U-Mann-Whitney y H-Kruskal Wallis). A partir de los hallazgos obtenidos se aconseja profundizar en la identificación y definición de indicadores compuestos que sean válidos para describir las condiciones contextuales de la familia como escenario educativo, con el fin de poder utilizarlos como variables covariadas del nivel socioeconómico y cultural de las familias cuando se realizan estudios de factores asociados al rendimiento.

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