Research in the school: theoretical and methodological reflections
Keywords:
Research, teacher formation, research formation.Abstract
In this work I socialize my experience as researcher in an elementary school in a city in the state of São Paulo during two years. The presence in the school aimed to understand how teachers would re-create the public policy of formation that is established by the Secretary of Education of this City Hall. I participated in two formation groups composed by school teachers from the initial education levels and the management team. I collaborated with the educational work of two teachers in the classroom. The encounter with the school subjects led me to reflect on the meanings of my presence in the school, in particular, from the teachers considerations indicating the importance of dialogue, collaboration and help from the researcher in the school. This work presents theoretical and methodological contributions to understand to what end and why “research in and with the school” and highlights the need for researchers to assume a commitment to teachers, students and school. The work was developed from a qualitative study of socio-historical orientation that, from a dialogical perspective, considers the research as a relationship between subjects and the interaction plays a key role in the formation of subjectivities, allowing teachers and the researcher to create new meaning in the research process.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Alves, N. (2002). Decifrando o pergaminho: o cotidiano das escolas nas lógicas das redes cotidianas. [Descifrando el pergamino: la vida cotidiana de las escuelas en las redes lógicas]. En I. B. de Oliveria & N. Alves (Org.). Pesquisa no/do cotidiano das escolas: sobre redes de saberes (pp. 13-38). Río de Janeiro: DP&A,
Amorim, M. (2002). Vozes e silêncio no texto de pesquisa em Ciências Humanas. [Voces y silencios en el texto de búsqueda en las Humanidades]. Caderno de Pesquisa, 116, 7-19.
Amorim, M. (2003). A contribuição de Mikhail Bakhtin: a tripla articulação ética, estética e epistemológica. [La contribución de Mijail Bakhtin: la conjunción triple de valores éticos, estéticos y epistemológicos]. En M. T. Freitas, E. J.Souza & S. Kramer (Orgs.) Ciências humanas e pesquisa: leitura de Mikhail Bakhtin (pp. 11-25). São Paulo: Cortez.
Amorim, M. (2004). O pesquisador e seu outro: Bakhtin nas ciências humanas. [El investigador y su otro: Bakhtin en las humanidades]. São Paulo: Musa Editora.
Bakhtin, M. (1993). Para uma filosofia do ato. [Para una filosofía del acto]. (C. A. Faraco & C. Tezza, Trads.) Austin: University of Texas.
Bakhtin, M. (2003). Estética da criação verbal. [Estética de la creación verbal]. São Paulo: Martins Fontes.
Brandão, C. R. (1984). Participar-pesquisar. [Participar en la búsqueda]. En C. R. Bandão (Org.) Repensando a pesquisa participante (pp. 7-14). São Paulo: Brasiliense.
Certeau, M. (1994). A invenção do Cotidiano: artes de fazer [La invención de lo cotidiano: El arte de hacer] (8 Ed.). Petrópolis: Editora Vozes.
Chaluh, L. N. (2008). Formação e alteridade: pesquisa na e com a escola [La formación y la alteridad: la investigación y la escuela]. Tese (Doutorado em educação), Universidade Estadual de Campinas.
Freitas, M. T. (1997). Nos textos de Bakhtin e Vygotsky: um encontro possível [Los escritos de Bajtín y Vygotsky: una encuentro posible]. En Brait (Org.) Bakhtin, dialogismo e construção do sentido (pp. 295-314). Campinas, São Paulo: Editora da Unicamp.
Freitas, M. T. (2002). A abordagem sócio-histórica como orientadora da pesquisa qualitativa [El enfoque sociohistórico como guía para la investigación cualitativa]. Cadernos de Pesquisa, 116, 21-39.
Freitas, M. T. (2003a). A perspectiva sócio-histórica: uma visão humana da construção do conhecimento [La perspectiva sociohistórica: una visión de la construcción del conocimiento humano]. En M. S Freitas, E. Jobim, S. Souza & S. Kramer (Orgs.). Ciências humanas e pesquisa: leitura de Mikhail Bakhtin (pp. 26-38). São Paulo: Cortez.
Freitas, M. T. (2003b). A pesquisa na perspectiva sócio-histórica: um diálogo entre paradigmas [La investigación en la perspectiva sociohistórica: un diálogo entre paradigmas]. Consultado en: http://www.anped.org.br/reunioes/26/outrostextos/
semariateresaassuncaofreitas.rtf
Garcia, R. L. (2003a). Compreender a complexidade do cotidiano [Comprender la complejidad de la vida cotidiana]. En R. L Garcia (Org.). Método: pesquisa com o cotidiano (pp. 9-16). Rio de Janeiro: DP&A.
Garcia, R. L. (2003b). A difícil arte/ciência de pesquisar com o cotidiano [El difícil arte/ciencia de investigar todos los días]. En R. L. Garcia (Org.). Métodos; Contramétodos (pp. 192-214). São Paulo: Cortez.
Geraldi, C. M. G. (1993). A produção do ensino e a pesquisa na educação. Estudo sobre o trabalho docente no Curso de Pedagogia-FE/UNICAMP [La producción de la enseñanza y la investigación en educación. Estudio sobre el trabajo docente en un curso de Pedagogía en la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Campinas]. Tese Doutorado. Universidade Estadual de Campinas.
Geraldi, J. W. (2003a). A diferença identifica. A desigualdade deforma. Percursos bakhtinianos de construção ética e estética [La diferencia identifica. La desigualdad deforma. Rutas bakhtinianas de construcción ética y estética]. En M. T. Freitas, J. E. Souza & S. Kramer (Org.). Ciências humanas e pesquisa: leituras de Mikhail Bakhtin (pp.39-56), São Paulo: Cortez.
Geraldi, J. W. (2003b). Paulo Freire e Mikhail Bakhtin, o encontro que não houve. [Paulo Freire y Mijaíl Bakhtin, la reunión que no hubo]. En N. S. Almeida. Leitura: um cons/certo (pp. 45-66). São Paulo: Companhia Editora Nacional.
Geraldi, J. W. (2010). Ancoragens-Estudos Bakhtinianos [Anclajes - Estudios bakhtinianos]. São Carlos: Pedro & João Editores.
Kramer, S. (2003). Por entre as pedras: arma e sonho na escola [Entre las piedras: armas y sueños en la escuela] (3ª. ed.). São Paulo: Editora Ática.
Larrosa, J. (2004). Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas [Pedagogía profana bailes, piruetas y máscaras] (4ª. ed.). Belo Horizonte: Autêntica.
Larrosa, J. (2006). Experiencia y alteridad en educación. Buenos Aires: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, sede México. Consultado en: . " target=_blank>http://virtual.flacso.org.ar/mod/book/
print.php?id=3908>.
Najmanovich, D. (2001). O sujeito encarnado - questões para pesquisa no/do cotidiano [Personificación del sujeto, preguntas de investigación cotidianas y no cotidianas]. Rio de Janeiro: DP&A.
Oliveira, I. B. e Alves, N. (2002). Contar o passado, analisar o presente e sonhar o futuro [Contar el pasado, analizar el presente y soñar el futuro]. En I. B. Oliveria & N. Alves (Orgs.). Pesquisa no/do cotidiano das escolas: sobre redes de saberes (p. 7-122). Rio de Janeiro: DP&A.
Rockwell, E.; Ezpeleta, J. (1986). Etnografia na pesquisa educacional [La etnografía en la investigación educativa]. J. En Ezpeleta & E. Rockwell (Orgs.). Pesquisa participante (p. 9-30).São Paulo: Cortez: Autores Associados.
Santos, B. de S. (1987). Um discurso sobre as Ciências [Un Discurso sobre las ciencias]. Porto: Edições Afrontamento.
Secretaria Municipal de Educação de Campinas (2001). Boletins SME [Boletines de la Secretaría Municipal de Educación de Campinas]. Consultado en: http://www.campinas.sp.gov.br/
smenet/boletins/boletim_01.htm
Tonucci, F. (1996): Vida de clase: cinco años con Mario Lodi y sus alumnos. Buenos Aires: Editorial Losada.
Zemelmam, H. (2004). Sujeito e sentido: considerações sobre a vinculação do sujeito ao conhecimento que constrói [Sujeto y sentido: consideraciones sobre la vinculación entre el sujeto y el conocimiento que construye]. En B. de S Santos. (Org). Conhecimento prudente para uma vida decente: um discurso sobre as ciências revisitado (pp. 457-470).São Paulo: Cortez.
Amorim, M. (2002). Vozes e silêncio no texto de pesquisa em Ciências Humanas. [Voces y silencios en el texto de búsqueda en las Humanidades]. Caderno de Pesquisa, 116, 7-19.
Amorim, M. (2003). A contribuição de Mikhail Bakhtin: a tripla articulação ética, estética e epistemológica. [La contribución de Mijail Bakhtin: la conjunción triple de valores éticos, estéticos y epistemológicos]. En M. T. Freitas, E. J.Souza & S. Kramer (Orgs.) Ciências humanas e pesquisa: leitura de Mikhail Bakhtin (pp. 11-25). São Paulo: Cortez.
Amorim, M. (2004). O pesquisador e seu outro: Bakhtin nas ciências humanas. [El investigador y su otro: Bakhtin en las humanidades]. São Paulo: Musa Editora.
Bakhtin, M. (1993). Para uma filosofia do ato. [Para una filosofía del acto]. (C. A. Faraco & C. Tezza, Trads.) Austin: University of Texas.
Bakhtin, M. (2003). Estética da criação verbal. [Estética de la creación verbal]. São Paulo: Martins Fontes.
Brandão, C. R. (1984). Participar-pesquisar. [Participar en la búsqueda]. En C. R. Bandão (Org.) Repensando a pesquisa participante (pp. 7-14). São Paulo: Brasiliense.
Certeau, M. (1994). A invenção do Cotidiano: artes de fazer [La invención de lo cotidiano: El arte de hacer] (8 Ed.). Petrópolis: Editora Vozes.
Chaluh, L. N. (2008). Formação e alteridade: pesquisa na e com a escola [La formación y la alteridad: la investigación y la escuela]. Tese (Doutorado em educação), Universidade Estadual de Campinas.
Freitas, M. T. (1997). Nos textos de Bakhtin e Vygotsky: um encontro possível [Los escritos de Bajtín y Vygotsky: una encuentro posible]. En Brait (Org.) Bakhtin, dialogismo e construção do sentido (pp. 295-314). Campinas, São Paulo: Editora da Unicamp.
Freitas, M. T. (2002). A abordagem sócio-histórica como orientadora da pesquisa qualitativa [El enfoque sociohistórico como guía para la investigación cualitativa]. Cadernos de Pesquisa, 116, 21-39.
Freitas, M. T. (2003a). A perspectiva sócio-histórica: uma visão humana da construção do conhecimento [La perspectiva sociohistórica: una visión de la construcción del conocimiento humano]. En M. S Freitas, E. Jobim, S. Souza & S. Kramer (Orgs.). Ciências humanas e pesquisa: leitura de Mikhail Bakhtin (pp. 26-38). São Paulo: Cortez.
Freitas, M. T. (2003b). A pesquisa na perspectiva sócio-histórica: um diálogo entre paradigmas [La investigación en la perspectiva sociohistórica: un diálogo entre paradigmas]. Consultado en: http://www.anped.org.br/reunioes/26/outrostextos/
semariateresaassuncaofreitas.rtf
Garcia, R. L. (2003a). Compreender a complexidade do cotidiano [Comprender la complejidad de la vida cotidiana]. En R. L Garcia (Org.). Método: pesquisa com o cotidiano (pp. 9-16). Rio de Janeiro: DP&A.
Garcia, R. L. (2003b). A difícil arte/ciência de pesquisar com o cotidiano [El difícil arte/ciencia de investigar todos los días]. En R. L. Garcia (Org.). Métodos; Contramétodos (pp. 192-214). São Paulo: Cortez.
Geraldi, C. M. G. (1993). A produção do ensino e a pesquisa na educação. Estudo sobre o trabalho docente no Curso de Pedagogia-FE/UNICAMP [La producción de la enseñanza y la investigación en educación. Estudio sobre el trabajo docente en un curso de Pedagogía en la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Campinas]. Tese Doutorado. Universidade Estadual de Campinas.
Geraldi, J. W. (2003a). A diferença identifica. A desigualdade deforma. Percursos bakhtinianos de construção ética e estética [La diferencia identifica. La desigualdad deforma. Rutas bakhtinianas de construcción ética y estética]. En M. T. Freitas, J. E. Souza & S. Kramer (Org.). Ciências humanas e pesquisa: leituras de Mikhail Bakhtin (pp.39-56), São Paulo: Cortez.
Geraldi, J. W. (2003b). Paulo Freire e Mikhail Bakhtin, o encontro que não houve. [Paulo Freire y Mijaíl Bakhtin, la reunión que no hubo]. En N. S. Almeida. Leitura: um cons/certo (pp. 45-66). São Paulo: Companhia Editora Nacional.
Geraldi, J. W. (2010). Ancoragens-Estudos Bakhtinianos [Anclajes - Estudios bakhtinianos]. São Carlos: Pedro & João Editores.
Kramer, S. (2003). Por entre as pedras: arma e sonho na escola [Entre las piedras: armas y sueños en la escuela] (3ª. ed.). São Paulo: Editora Ática.
Larrosa, J. (2004). Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas [Pedagogía profana bailes, piruetas y máscaras] (4ª. ed.). Belo Horizonte: Autêntica.
Larrosa, J. (2006). Experiencia y alteridad en educación. Buenos Aires: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, sede México. Consultado en: . " target=_blank>http://virtual.flacso.org.ar/mod/book/
print.php?id=3908>.
Najmanovich, D. (2001). O sujeito encarnado - questões para pesquisa no/do cotidiano [Personificación del sujeto, preguntas de investigación cotidianas y no cotidianas]. Rio de Janeiro: DP&A.
Oliveira, I. B. e Alves, N. (2002). Contar o passado, analisar o presente e sonhar o futuro [Contar el pasado, analizar el presente y soñar el futuro]. En I. B. Oliveria & N. Alves (Orgs.). Pesquisa no/do cotidiano das escolas: sobre redes de saberes (p. 7-122). Rio de Janeiro: DP&A.
Rockwell, E.; Ezpeleta, J. (1986). Etnografia na pesquisa educacional [La etnografía en la investigación educativa]. J. En Ezpeleta & E. Rockwell (Orgs.). Pesquisa participante (p. 9-30).São Paulo: Cortez: Autores Associados.
Santos, B. de S. (1987). Um discurso sobre as Ciências [Un Discurso sobre las ciencias]. Porto: Edições Afrontamento.
Secretaria Municipal de Educação de Campinas (2001). Boletins SME [Boletines de la Secretaría Municipal de Educación de Campinas]. Consultado en: http://www.campinas.sp.gov.br/
smenet/boletins/boletim_01.htm
Tonucci, F. (1996): Vida de clase: cinco años con Mario Lodi y sus alumnos. Buenos Aires: Editorial Losada.
Zemelmam, H. (2004). Sujeito e sentido: considerações sobre a vinculação do sujeito ao conhecimento que constrói [Sujeto y sentido: consideraciones sobre la vinculación entre el sujeto y el conocimiento que construye]. En B. de S Santos. (Org). Conhecimento prudente para uma vida decente: um discurso sobre as ciências revisitado (pp. 457-470).São Paulo: Cortez.
Downloads
-
HTML
-
PDFSPANISH 544
Article abstract page views: 2335
Published
2012-05-01
