Inclusive University: Perceptions of Disability Support Services
DOI:
https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e20.1972Keywords:
Support services, disability, higher educationSupporting Agencies:
Proyectos de Investigación y Formación del Observatorio Permanente de la Inmigración (OPI-UJI, 2016, Ref. OPI06A/16) de la Universitat Jaume IAbstract
This article presents the results of a study carried out in three universities in Spain, Colombia, and France on the perceptions of disability support staff. In this descriptive study, individual interviews were conducted in which academic directors and disability support workers described how they perceived their work with respect to support provided to students and teachers. Three dimensions are discussed: a) culture; b) policies; and c) inclusive practices in the university. The analysis of the results highlights the obstacles and strengths identified within their work. To conclude, the article lists challenges that may guide future action in each context.Downloads
Download data is not yet available.
References
Alba, C., Zubillaga, A. y Sánchez, J. M. (2015). Tecnologías y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): experiencias en el contexto universitario e implicaciones en la formación del profesorado. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 14(1) 89-100. doi:10.17398/1695-288X.14.1.89
Alonso, A. y Díez, E. (2008). Universidad y discapacidad: indicadores de buenas prácticas y estándares de actuación para programas y servicios. Siglo Cero. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 39(2), 82-98. Recuperado de http://sid.usal.es/10763/8-2-6
Armstrong, F., Armstrong, D. y Barton, L. (2000). Inclusive education: policy, contexts, and comparative perspectives. Londres: Fulton.
Barazandeh, G. (2005). Attitudes toward disabilities and reasonable accommodation at the university. The Undergraduate Research Journal, 7, 1-12.
Bausela, E. (2002). Atención a la diversidad en la educación superior. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 6(1), 1-11. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/41971/23954
Booth, T. y Ainscow. M. (2002). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva: desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas (A. L. López, D. Durán, G. Echeita, C. Giné, E. Miquel, S. Moratalla y M. Sandoval, Trads.). Madrid: CSIE y Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva.
Borland, J. y James, S. (1999). The learning experience of students with disabilities in higher education. Disability y Society, 14(1), 85-101. doi:10.1080/09687599926398
Castellana, M. y Sala, I. (2005). La universidad ante la diversidad en el aula. Aula Abierta, 32(85), 57-84. Recuperado de https://www.unioviedo.es/reunido/index.php/AA/issue/viewIssue/1033/131
Douchet, A., Aubree, L. y Mabaka, P. (2013). L’inclusion des étudiants en situation de handicap dans les universités à l’échelle mondiale [La inclusión de estudiantes con discapacidad en universidades del mundo]. Lille: Université Catholique de Lille.
Fundación Universitaria Los Libertadores. (2018) Proyecto Educativo Institucional Libertador (PEIL). Recuperado de https://www.ulibertadores.edu.co/images/documentos-institucionales/documentos/ proyecto-educativo-institucional-2018-2.pdf
Grosstephan, V. y Philippot, T. (2015). L’inclusion des étudiants en situation de handicap à l’université en France: d’une demande sociale aux pratiques des acteurs, une étude de cas. En S. Guido (Comp.), ¿Integración-inclusión. Cuáles intervenciones educativas? Memorias del Primer Coloquio Internacional Integración-inclusión, Bogotá, 2014.
Inspection Générale de l'Administration de l'Éducation Nationale et de la Recherche (2006). La politique d’accueil des étudiants handicapés (Rapport 2006-50) [La política de acogida para estudiantes con discapacidad (Informe 2006-50). París: Ministerio de Educación Nacional.
Kraska, M. (2003). Postsecondary students with disabilities and perception of faculty Members. The Journal for Vocational Special Needs Education, 25(2), 11-19.
Leyser,Y., Greenberger, L., Sharoni, V. y Vogel, G. (2011). Students with disabilities in teacher education: changes in faculty attitudes toward accommodations over ten years. International Journal of Special Education 26(1), 162-174. doi:10.5539/ies.v6n12p74
Moriña, A., Cortés-Vega, M. D. y Molina, V. (2015). Faculty training: an unavoidable equirement for approaching more inclusive university classrooms. Teaching in Higher Education, 20(8), 795-806. doi:10.1080/13562517.2015.1085855
Moswela, E. y Mukhopadhyay, S. (2011). Asking for too much? The voices of students with disabilities in Botswana. Disability y Society, 26(3), 307-319. doi:10.1080/09687599.2011.560414
Prets, C. y Weber, H. (2005). Intégration et handicaps: la situation européenne [Integración y desventajas: la situación europea]. Reliance, 16, 54-60. Recuperado de https://www.cairn.info/revue-reliance-2005-2-page-54.htm
Prowse, S. (2009). Institutional construction of disabled students. Journal of Higher Education Policy and Management, 31(1), 89-96. doi:10.1080/13600800802559302
Riddell, S. y Weedon, E. (2014). Disabled students in higher education: discourses of disability and the negotiation of identity. International Journal of Educational Research, 63, 38-46. doi:10.1016/j.ijer.2013.02.008
Rodríguez, L. D. (2015). La inclusión educativa de personas con discapacidad: políticas y prácticas en la educación superior. Estudio comparativo entre la Universidad Católica de Córdoba-Argentina y la Fundación Universitaria Los Libertadores-Colombia. Observatorio Pedagógico de la Infancia, (15), 9-15.
Sabourin, P. (2009). L’analyse de contenu. En B. Gauthier (Ed.), Recherche sociale: de la problématique à la collecte des données (pp. 415-444) [Investigación social: de la problemática a la recolección de datos]. Québec: Universidad de Québec.
Sarkar, R. (2016). Inclusive university: a way out to ensure quality, equity, and accessibility for students with disabilities in higher education. International Journal of Advanced Research, 4(4), 406-412. doi:10.21474/IJAR01/312
Shevlin, M., Kenny, M. y Mcneela, E. (2004). Participation in higher education for students with disabilities: an irish perspective. Disability & Society 19(1), 15-30. doi:10.1080/0968759032000155604
Thomazet, S. (2015). L’intégration a des limites. Pas l’école inclusive. En S. Guido (Comp.), ¿Integración-inclusión. Cuáles intervenciones educativas? Memorias del Primer Coloquio Internacional Integración-inclusión, Bogotá, 2014.
Yarza, A., Rojas, H. y López, L. (2014). La discapacidad y Educación Superior. Las contiendas por la participación y la ciudadanía en las reformas neoliberales de la universidad y la Educación Superior en Colombia. Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva, 8(1), 35-49.
Alonso, A. y Díez, E. (2008). Universidad y discapacidad: indicadores de buenas prácticas y estándares de actuación para programas y servicios. Siglo Cero. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 39(2), 82-98. Recuperado de http://sid.usal.es/10763/8-2-6
Armstrong, F., Armstrong, D. y Barton, L. (2000). Inclusive education: policy, contexts, and comparative perspectives. Londres: Fulton.
Barazandeh, G. (2005). Attitudes toward disabilities and reasonable accommodation at the university. The Undergraduate Research Journal, 7, 1-12.
Bausela, E. (2002). Atención a la diversidad en la educación superior. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 6(1), 1-11. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/41971/23954
Booth, T. y Ainscow. M. (2002). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva: desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas (A. L. López, D. Durán, G. Echeita, C. Giné, E. Miquel, S. Moratalla y M. Sandoval, Trads.). Madrid: CSIE y Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva.
Borland, J. y James, S. (1999). The learning experience of students with disabilities in higher education. Disability y Society, 14(1), 85-101. doi:10.1080/09687599926398
Castellana, M. y Sala, I. (2005). La universidad ante la diversidad en el aula. Aula Abierta, 32(85), 57-84. Recuperado de https://www.unioviedo.es/reunido/index.php/AA/issue/viewIssue/1033/131
Douchet, A., Aubree, L. y Mabaka, P. (2013). L’inclusion des étudiants en situation de handicap dans les universités à l’échelle mondiale [La inclusión de estudiantes con discapacidad en universidades del mundo]. Lille: Université Catholique de Lille.
Fundación Universitaria Los Libertadores. (2018) Proyecto Educativo Institucional Libertador (PEIL). Recuperado de https://www.ulibertadores.edu.co/images/documentos-institucionales/documentos/ proyecto-educativo-institucional-2018-2.pdf
Grosstephan, V. y Philippot, T. (2015). L’inclusion des étudiants en situation de handicap à l’université en France: d’une demande sociale aux pratiques des acteurs, une étude de cas. En S. Guido (Comp.), ¿Integración-inclusión. Cuáles intervenciones educativas? Memorias del Primer Coloquio Internacional Integración-inclusión, Bogotá, 2014.
Inspection Générale de l'Administration de l'Éducation Nationale et de la Recherche (2006). La politique d’accueil des étudiants handicapés (Rapport 2006-50) [La política de acogida para estudiantes con discapacidad (Informe 2006-50). París: Ministerio de Educación Nacional.
Kraska, M. (2003). Postsecondary students with disabilities and perception of faculty Members. The Journal for Vocational Special Needs Education, 25(2), 11-19.
Leyser,Y., Greenberger, L., Sharoni, V. y Vogel, G. (2011). Students with disabilities in teacher education: changes in faculty attitudes toward accommodations over ten years. International Journal of Special Education 26(1), 162-174. doi:10.5539/ies.v6n12p74
Moriña, A., Cortés-Vega, M. D. y Molina, V. (2015). Faculty training: an unavoidable equirement for approaching more inclusive university classrooms. Teaching in Higher Education, 20(8), 795-806. doi:10.1080/13562517.2015.1085855
Moswela, E. y Mukhopadhyay, S. (2011). Asking for too much? The voices of students with disabilities in Botswana. Disability y Society, 26(3), 307-319. doi:10.1080/09687599.2011.560414
Prets, C. y Weber, H. (2005). Intégration et handicaps: la situation européenne [Integración y desventajas: la situación europea]. Reliance, 16, 54-60. Recuperado de https://www.cairn.info/revue-reliance-2005-2-page-54.htm
Prowse, S. (2009). Institutional construction of disabled students. Journal of Higher Education Policy and Management, 31(1), 89-96. doi:10.1080/13600800802559302
Riddell, S. y Weedon, E. (2014). Disabled students in higher education: discourses of disability and the negotiation of identity. International Journal of Educational Research, 63, 38-46. doi:10.1016/j.ijer.2013.02.008
Rodríguez, L. D. (2015). La inclusión educativa de personas con discapacidad: políticas y prácticas en la educación superior. Estudio comparativo entre la Universidad Católica de Córdoba-Argentina y la Fundación Universitaria Los Libertadores-Colombia. Observatorio Pedagógico de la Infancia, (15), 9-15.
Sabourin, P. (2009). L’analyse de contenu. En B. Gauthier (Ed.), Recherche sociale: de la problématique à la collecte des données (pp. 415-444) [Investigación social: de la problemática a la recolección de datos]. Québec: Universidad de Québec.
Sarkar, R. (2016). Inclusive university: a way out to ensure quality, equity, and accessibility for students with disabilities in higher education. International Journal of Advanced Research, 4(4), 406-412. doi:10.21474/IJAR01/312
Shevlin, M., Kenny, M. y Mcneela, E. (2004). Participation in higher education for students with disabilities: an irish perspective. Disability & Society 19(1), 15-30. doi:10.1080/0968759032000155604
Thomazet, S. (2015). L’intégration a des limites. Pas l’école inclusive. En S. Guido (Comp.), ¿Integración-inclusión. Cuáles intervenciones educativas? Memorias del Primer Coloquio Internacional Integración-inclusión, Bogotá, 2014.
Yarza, A., Rojas, H. y López, L. (2014). La discapacidad y Educación Superior. Las contiendas por la participación y la ciudadanía en las reformas neoliberales de la universidad y la Educación Superior en Colombia. Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva, 8(1), 35-49.
Downloads
-
HTML
-
PDF
-
XMLSPANISH 149
Article abstract page views: 3803
Published
2019-06-17
