Dimensión cívica y desarrollo formativo de los estudiantes universitarios en el contexto español

Autores

  • Miguel Ángel Santos Rego Departamento de Teoría de la Educación Historia de la Educación y Pedagogía Social Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Santiago de Compostela
  • María del Mar Lorenzo Moledo Departamento de Teoría de la Educación Historia de la Educación y Pedagogía Social Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Santiago de Compostela

Palabras clave:

Eduación superior, educación cívica, valores, competencias de comunicación, Espacio Europeo de la Educación Superior.

Resumen

En este artículo se defiende una visión de la universidad como lugar propicio para el aprendizaje cívico de los estudiantes; se enfatizan los beneficios para su desarrollo formativo y su proceso de inserción socio-profesional. Se examina, en primer lugar, la oportunidad que ha supuesto el Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES) para actualizar el tema de los valores en el contexto universitario y para conectar formación cívica y transversalidad en el mismo proceso de aprendizaje. En segundo lugar se analizan las actitudes y competencias de relación y comunicación interpersonal de los universitarios, comparándolas según el área de conocimiento de la titulación que cursan. Es un estudio descriptivo mediante encuesta, con una muestra representativa de 1,347 alumnos universitarios españoles, de 40 titulaciones, correspondientes a cinco grandes áreas de conocimiento. El análisis estadístico de los datos permite afirmar que se producen diferencias importantes según el área de conocimiento, y que son los estudiantes de Ciencias Sociales quienes marcan más distancias al mostrar un mayor nivel de competencias.

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Biografía del autor

Miguel Ángel Santos Rego, Departamento de Teoría de la Educación Historia de la Educación y Pedagogía Social Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Santiago de Compostela

Catedrático en el Departamento de Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Santiago de Compostela (España). Ha sido investigador y profesor visitante en Florida International University, University of Illinois at Urbana-Champaign y Johns Hopkins University (Estados Unidos). Ha desempeñado distintos cargos académicos, y actualmente es coordinador del Grupo de Investigación Esculca-USC, que obtuvo el Primer Premio Nacional de Investigación Educativa (España, 2007). Sus líneas de investigación son: educación y desarrollo de la sociedad civil; educación intercultural, escuela e inmigración; complejidad y teoría de procesos educativos; política e investigación educativa; aprendizaje y competencias transversales en la educación superior. Ha publicado más de un centenar de artículos en revistas científicas, tanto españolas como de extranjero. De igual manera, es autor de distintos libros, entre ellos: Avances en complejidad y educación: teoría y práctica (Octaedro, Barcelona-México), junto a Arturo Guillaumín, y Políticas educativas y compromiso social (Barcelona, Octaedro).

María del Mar Lorenzo Moledo, Departamento de Teoría de la Educación Historia de la Educación y Pedagogía Social Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Santiago de Compostela

Doctora en Filosofía y Ciencias da Educación por la Universidad de Santiago de Compostela (USC, España), donde se desempeña como profesora titular en el Departamento de Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social. Ha sido también vicerrectora de Extensión Cultural y Servicios a la Comunidad Universitaria de la misma Universidad y subdirectora de la Revista Galega do Ensino. Actualmente pertence al grupo de investigación ESCULCA de la USC que obtuvo el 1er. Premio Nacional de Investigación Educativa (2007). Su actividad en investigación se centra en cuatro líneas principales: educación intercultural y aprendizaje cooperativo; inmigración y proyectos educativos en la familia y en la escuela; educación, competencias y desarrollo de la sociedad civil; y educación y pedagogía en contextos penitenciarios. Ha publicado numerosos artículos en revistas científicas tanto nacionales como internacionales en el campo de la pedagogía.

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Publicado

2010-08-01

Número

Sección

Artículos

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