Género y mejora escolar en centros de educación primaria

Ana Aierbe Barandiaran; Nahia Intxausti Intxausti; Isabel Bartau Rojas

doi:10.24320/redie.2024.26.e13.5291

Authors

Ana Aierbe Barandiaran Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea https://orcid.org/0000-0003-3933-0587
Nahia Intxausti Intxausti Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea https://orcid.org/0000-0002-8210-334X
Isabel Bartau Rojas Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea https://orcid.org/0000-0001-5200-5493

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2024.26.e13.5291

Keywords:

gender, primary education, coeducation, school improvement

Supporting Agencies:

Proyecto [PGC2018-094124-B-100] subvencionado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MCIU), la Agencia Estatal de Investigación (AEI) y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), y dentro del Grupo de Investigación GANDERE (GIU21/056) subvencionado por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU).

Abstract

This work explores good practices in favor of gender equality in high or low-efficacy elementary schools in the Basque Autonomous Community. This mixed-methods study employs a descriptive, exploratory, and explanatory design with questionnaires, interviews, and focus groups. Administrative teams, inspectors, and teachers report a wide range of coeducational activities in accordance with school efficacy, although these are not always included in plans or programs. The results show differences in the involvement of schools and teachers and in their assessment of gender socialization, depending on personal factors (age, sex, teaching experience, and seniority in the school) and contextual ones (school size; economic, social and cultural status; immigration; high or low school efficacy). We conclude that there is a need to focus on structural or organizational aspects and the provision of more experiential and contextualized education.

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