Un programa de tutoría entre iguales para la resolución de problemas matemáticos

Clara Bastart Jané; Marta Flores

doi:10.24320/redie.2024.26.e22.5760

Authors

Clara Bastart Jané Autonomous University of Barcelona https://orcid.org/0000-0002-4424-9153
Marta Flores Coll Autonomous University of Barcelona https://orcid.org/0000-0003-0112-1851

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2024.26.e22.5760

Keywords:

education, cooperation, mathematics, problem solving

Abstract

This study explores the development of cooperative mathematical problem-solving by participants in the “Razonar en pareja” educational program, which is based on cooperative peer tutoring. The research includes a pretest-posttest quasi-experimental study, coupled with a qualitative approach that analyzes interactions between students to detect the influence of mathematical discourse on the variable studied. Progress is observed in participant discourse, with statistically significant improvements in students’ cooperative problem-solving. The study supports a positive influence of peer tutoring on the development of mathematical competence through the program.

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