Apoyo de pares y expectativas de resultado en STEM: Desarrollo y validación de un instrumento

Deneb Elí Magaña Medina; Verónica Hernández-Mena; Norma Aguilar Morales; Pedro Antonio Sánchez Escobedo

doi:10.24320/redie.2023.25.e06.4274

Autores

Deneb Elí Magaña Medina Universidad Juárez Autónoma de Tabasco https://orcid.org/0000-0002-8579-596X
Verónica Hernández-Mena Universidad Juárez Autónoma de Tabasco https://orcid.org/0000-0001-7250-4281
Norma Aguilar Morales Universidad Juárez Autónoma de Tabasco https://orcid.org/0000-0002-7292-3029
Pedro Antonio Sánchez Escobedo Universidad Autónoma de Yucatán https://orcid.org/0000-0002-0564-3502

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e06.4274

Palabras clave:

educación, ciencia y tecnología, ingeniería, matemáticas, psicometría

Resumen

Identificar los factores que influyen en la elección de carrera de los jóvenes mexicanos resulta fundamental para generar estrategias que permitan atraer nuevos estudiantes al área de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés). El objetivo del estudio fue desarrollar y verificar las propiedades psicométricas (fiabilidad y validez de constructo) para las escalas Apoyo de pares estudiantiles (APE-STEM) y Expectativas de resultado (EXREC-STEM) en la elección de carreras universitarias STEM en estudiantes de nivel medio superior, generando un modelo de ecuaciones estructurales. Las escalas (tipo Likert) se aplicaron a 167 estudiantes de instituciones rurales y urbanas del sureste mexicano: los resultados de los análisis factoriales, exploratorio y confirmatorio muestran un adecuado ajuste, además de una consistencia interna de α = .82 y .84, confirmándose la solidez empírica del modelo, por lo que se concluye que las escalas son altamente confiables para su utilización en este contexto.

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