Repensando la gestión educativa de la escuela en el contexto mapuche

Héctor Torres Cuevas; Daniel Quilaqueo Rapimán; Bruno Baronnet; Gerardo Muñoz Troncoso

doi:10.24320/redie.2024.26.e01.5528

Authors

Héctor Torres Cuevas Universidad del Bío-Bío https://orcid.org/0000-0001-9762-7245
Daniel Quilaqueo Rapimán Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0002-0609-6504
Bruno Baronnet Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0001-6524-9593
Gerardo Muñoz Troncoso Universidad Austral de Chile https://orcid.org/0000-0002-7019-2701

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2024.26.e01.5528

Keywords:

educational management, indigenous knowledge, cultural relevance

Supporting Agencies:

Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile, Universidad del Bío-Bío (Grupo de Investigación en Educación e Interculturalidad)

Abstract

This study seeks to identify Mapuche educational procedures and knowledge with the goal of contextualizing the educational management of schools in indigenous territories in central-southern Chile. A qualitative methodology was employed, involving 28 local stakeholders through talks, semistructured interviews, and discussion workshops. Fieldwork was conducted over 14 months from 2018 to 2019. The results display dimensions that lead to a rethinking of the school system from a spiritual, territorial, and sociopolitical perspective. This calls into question the monoculturalism of educational management and the asymmetric power relations put in place by a colonial and colonizing education of indigenous people.

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