La gestión en primarias multigrado indígenas inscritas al PETC: caso comparativo

Juan Páez Cárdenas; María Guadalupe Tinajero Villavicencio

doi:10.24320/redie.2020.22.e29.3564

Autores

Juan Páez Cárdenas Universidad Autónoma de Baja California https://orcid.org/0000-0001-8991-0112
María Guadalupe Tinajero Villavicencio Universidad Autónoma de Baja California https://orcid.org/0000-0002-3120-9099

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e29.3564

Palabras clave:

Población indígena, Enseñanza primaria, Condiciones de empleo del docente, Gestión educacional.

Agencias de apoyo:

Conacyt

Resumen

El objetivo del estudio fue explorar los distintos aspectos que inciden en la gestión de dos primarias multigrado del servicio indígena, ambas participantes en el Programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC) en Baja California, México. Se empleó el método de estudio de caso de tipo comparativo desde la perspectiva etnográfica para observar dos escuelas ubicadas en dos ciudades. Los hallazgos revelan que el número, la condición laboral y permanencia de los docentes son elementos diferenciadores que inciden en la gestión de cada plantel. Además, si bien la inyección de recursos económicos y el servicio de alimentación proporcionados por el programa beneficia a las comunidades escolares, la mejora en el servicio educativo no se logra del todo debido a que el PETC incumple su propia normativa y no contempla la totalidad de dimensiones que atraviesan la gestión.

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