Reconstrucción de trayectorias formativo-profesionales al egresar de posgrado

Brenda  Colin; Guadalupe Barajas

doi:10.24320/redie.2024.26.e23.5782

Autores

Brenda Colin Benemérita Universidad Autónoma de Puebla https://orcid.org/0000-0002-9226-266X
Guadalupe Barajas Benemérita Universidad Autónoma de Puebla https://orcid.org/0000-0001-6356-8451

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2024.26.e23.5782

Palabras clave:

formación profesional, posgrado, empleo

Agencias de apoyo:

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

Resumen

El artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue analizar las trayectorias formativo-profesionales de egresados de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad de Sonora, México. Se trabajó con una metodología cualitativo-descriptiva con un enfoque fenomenológico y un método narrativo. Se obtuvieron 40 narrativas de ocho generaciones de egresados, en las que se encontraron dos tipos de trayectorias: formativo-pedagógicas y de aprendizaje obstinado. Asimismo, se determinó que las trayectorias son consecutivas bajo estructuras subjetivas, objetivas, sociales, culturales o económicas.

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