Repensando la gestión educativa de la escuela en el contexto mapuche

Héctor Torres Cuevas; Daniel Quilaqueo Rapimán; Bruno Baronnet; Gerardo Muñoz Troncoso

doi:10.24320/redie.2024.26.e01.5528

Autores

Héctor Torres Cuevas Universidad del Bío-Bío https://orcid.org/0000-0001-9762-7245
Daniel Quilaqueo Rapimán Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0002-0609-6504
Bruno Baronnet Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0001-6524-9593
Gerardo Muñoz Troncoso Universidad Austral de Chile https://orcid.org/0000-0002-7019-2701

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2024.26.e01.5528

Palabras clave:

gestión educativa, conocimientos indígenas, relevancia cultural

Agencias de apoyo:

Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile, Universidad del Bío-Bío (Grupo de Investigación en Educación e Interculturalidad)

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo identificar conocimientos y procedimientos educativos mapuches para la contextualización de la gestión educativa de la escuela en territorios indígenas del centro-sur de Chile. Se utilizó una metodología cualitativa que articuló la participación de 28 actores locales a través de conversaciones, entrevistas semiestructuradas y talleres de discusión. El trabajo de campo, realizado entre 2018 y 2019, tuvo una duración de 14 meses. Los resultados presentan dimensiones que hacen repensar el sistema de funcionamiento de la escuela desde una perspectiva espiritual, territorial y sociopolítica. Esto interpela la monoculturalidad de la gestión educativa y la asimetría en las relaciones de poder instaladas por una educación colonial y colonizadora del sujeto indígena.

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