Una ópera para la escuela de la ciudadanía

Rosa Soliveres Buigues; José Luis Parejo; Andrea Giraldez-Hayes

doi:10.24320/redie.2021.23.e16.3722

Autores

Rosa Soliveres Buigues Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0001-6968-8972
José Luis Parejo Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0002-1081-3529
Andrea Giraldez-Hayes University of East London https://orcid.org/0000-0002-4374-5200

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e16.3722

Palabras clave:

educación musical, ciudadanía democrática, desarrollo social

Agencias de apoyo:

Proyecto “Ecologías del aprendizaje en contextos múltiples: análisis de proyectos de educación expandida y conformación de ciudadanía” (EDU2014-51961-P), financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad., Beca de movilidad en el extranjero para jóvenes doctores “José Castillejo”, financiada por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.

Resumen

El artículo presenta los resultados preliminares de la investigación llevada a cabo a través del proyecto La Ópera un Vehículo de Aprendizaje (LÓVA) en un grupo de cuarto de Primaria en la Ciudad de México durante el ciclo escolar 2017-2018. El trabajo se encuadra epistemológicamente dentro del paradigma interpretativo y a nivel metodológico en el estudio de caso. El objetivo fue analizar y comprender los procesos de conformación de la ciudadanía con la mediación de la educación musical; en este sentido, el proceso de creación, desarrollo y estreno de una ópera original por parte del alumnado contribuyó al conocimiento de sus derechos y responsabilidades, compromiso y participación social, y reconocimiento de la diversidad.

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Biografía del autor

Rosa Soliveres Buigues, Universidad Nacional Autónoma de México

Profesora de Asignatura en la Facultad de Música de la UNAM (FaM-UNAM) en la carrera de Educación Musical. Maestra de Música en el Instituto Luis Vives de la CDMX. PHD Candidata de la Universidad de Valladolid, España.

José Luis Parejo, Universidad de Valladolid

Licenciado en Pedagogía por la Universidad de Salamanca, Máster en Investigación Participativa y Doctor en Teoría e Historia de la Educación por la Universidad Complutense, con premio extraordinario, con una tesis dirigida por los profesores Gonzalo Jover y Francisco Michavila. A nivel profesional, ha sido becario e investigador contratado en la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid, vocal académico de ANECA, asesor técnico en la Secretaría General de Universidades del Ministerio de Educación y evaluador en los Premios Arquímedes convocado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Desde 2016 es profesor ayudante doctor en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Valladolid, adscrito a la Facultad de Educación de Segovia.

Andrea Giraldez-Hayes, University of East London

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación. Actualmente trabaja como consultora internacional en artes y educación, directora del Máster de Psicología Positiva Aplicada y Psicología del Coaching en la University of East London y directora de e-learning en Growth Coaching International. Colabora habitualmente como profesora invitada en distintas universidades, done imparte cursos de doctorado y dirige trabajos de fin de máster y tesis doctorales. Ha participado como ponente en jornadas, congresos y más de 300 cursos de formación del profesorado en España y en diversos países del extranjero (Chile, Uruguay, Brasil, México, Costa Rica, Panamá, Colombia, Argentina, República Dominicana, Austria, Italia, Inglaterra).

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