Transformación de prácticas plurilingües: contradicciones entre pensamiento y acción. Estudio de caso

Eva Tresserras; Juli Palou Sangrà

doi:10.24320/redie.2023.25.e20.4705

Autores

Eva Tresserras Universidad de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-5912-1945
Juli Palou Sangrà Universidad de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-4735-3749

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e20.4705

Palavras-chave:

formação de professores, multilinguismo, prática pedagógica, mediação, sistema de crenças

Agências de fomento:

Agencia Estatal de Investigación, Ministerio de Educación Cultura y Deporte

Resumo

O artigo apresenta uma intervenção formativa de base sociocultural que procura transformar a prática educativa em contextos multilingues e interculturais, com base nas áreas de formação de professores e nas formas de reconceptualização da atividade. Participaram da pesquisa dez docentes de diferentes níveis de ensino, e os dados foram obtidos a partir de processos de mediação dialógica e conceitual: foram utilizadas histórias de vida linguísticas, entrevistas semiestruturadas, autoconfrontação, grupos de discussão e literatura especializada sobre o tema. A análise mostra que quando os docentes tomam consciência das suas próprias representações e ações, e as contrastam, surgem tensões e contradições entre o que pensam e fazem.

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