Factores psicológicos asociados a la permanencia de estudiantes beneficiados por el Programa de Acceso-Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior

Mario Morales Navarro; Eduardo Guzmán Utreras; Carmen Gloria Baeza Ugarte; Constanza Lizama Vidal

doi:10.24320/redie.2023.25.e23.4670

Autores

Mario Morales Navarro Universidad de Santiago de Chile https://orcid.org/0000-0003-4995-4414
Eduardo Guzmán Utreras Universidad Santo Tomás https://orcid.org/0000-0002-3336-3524
Carmen Gloria Baeza Ugarte Universidad Santo Tomás https://orcid.org/0000-0001-5316-3397
Constanza Lizama Vidal Universidad de Santiago de Chile https://orcid.org/0000-0002-5432-0582

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e23.4670

Palavras-chave:

igualdade de oportunidades, oportunidades educacionais, universidade, psicologia educacional

Agências de fomento:

Investigación financiada por la Dirección de Investigación Científica y Tecnológica (DICYT) de la Universidad de Santiago de Chile (Proyecto 031893MN).

Resumo

São apresentados os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar a relação entre determinados traços de personalidade (como responsabilidade e abertura à experiência), autoeficácia e a motivação para a realização, como fatores psicológicos associados à continuidade de 279 estudantes universitários participantes no Programa de Acesso e Acompanhemento Efetivo ao Ensino Superior (PACE). Utilizando uma metodologia quantitativa, foi proposto um modelo de regressão logística que permitiu concluir que a responsabilidade, a abertura à experiência, a autoeficácia e a motivação para a realização atuam como preditores da continuidade de estudos dos alunos. Os resultados aprofundam-se na esfera pessoal deste tipo de estudantes, fornecendo antecedentes para a orientação psicológica que recebem no âmbito do programa na sua fase de acompanhamento e preparação no ensino secundário.

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