Enseñar Historia en México: percepciones docentes en Educación Primaria

Anacary Castro; Rosendo Martínez Rodríguez

doi:10.24320/redie.2025.27.e18.6151

Autores

Anacary Castro Universidad de Valladolid https://orcid.org/0009-0002-0271-6689
Rosendo Martínez Rodríguez Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0003-3816-0432

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2025.27.e18.6151

Palabras clave:

educación histórica, ciencias sociales, educación primaria, concepciones docentes

Resumen

La investigación tiene como propósito comprender las concepciones del profesorado de Educación Primaria en México respecto a la asignatura de Historia y las finalidades educativas que la constituyen. En el trabajo se empleó una metodología cualitativa y se contó con la participación de 25 docentes de dos escuelas primarias, quienes respondieron un cuestionario de forma anónima. Una vez analizada la información del cuestionario se realizó una entrevista semiestructurada a cuatro de los docentes para profundizar en sus discursos. Entre los hallazgos se evidencia una tendencia hacia concepciones positivistas, lo que influye en las finalidades educativas y en la preferencia por desarrollar contenidos clásicos de la historia mexicana. Esta concepción cerrada del pasado y de los contenidos educativos condiciona los tipos de aprendizajes que pueden desarrollar los profesores en sus clases y entorpecen la enseñanza competencial de la Historia basada en el desarrollo del pensamiento histórico —que exige una visión abierta e interpretativa del pasado.

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