Habilidades de nivel inferencial y crítico en alumnos de primaria

Anayanzin Antonio Cañongo; Guadalupe Acle Tomasini; Nelly Guadalupe Reyes López

doi:10.24320/redie.2020.22.e12.2364

Authors

Anayanzin Antonio Cañongo Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0002-5687-9224
Guadalupe Acle Tomasini Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0002-7292-3870
Nelly Guadalupe Reyes López Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0002-8147-0340

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e12.2364

Keywords:

Critical thinking, cognitive skills, elementary school.

Supporting Agencies:

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica (PAPIIT, UNAM, IN303615)

Abstract

One goal of education is to foster critical thinking skills in students. In this regard, the education system plays a key role, especially at early ages. The objective of this study was to determine levels of critical and inferential thinking skills in 6th-grade students. A cross-sectional exploratory study was designed with 33 students, comprising 16 boys and 17 girls (Mage= 11 years, sd = .24), who answered a questionnaire that presented a set of problems. Their answers were analyzed based on a rubric system used to assess their performance in terms of their analytical, evaluative, and argumentative skills. Two groups were formed: high-performing students and low-performing students. Statistically significant differences were found between them, with the high-performing group performing better both in inferential and critical thinking skills.

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