Inteligencia artificial en la formación docente: diseño de actividades educativas

María Cecilia Morell Pucci; Constanza  Ruiz Domínguez; Amparo Ferrero

doi:10.24320/redie.2026.28.e08.7307

Authors

María Cecilia Morell Pucci International University of La Rioja https://orcid.org/0000-0002-9759-855X
Constanza Ruiz Domínguez International University of La Rioja https://orcid.org/0000-0001-7906-5832
Amparo Ferrero International University of La Rioja https://orcid.org/0000-0002-9752-7583

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2026.28.e08.7307

Keywords:

artificial intelligence, educational resources, secondary teacher education, teacher attitudes

Abstract

The development of artificial intelligence (AI) tools presents both challenges and opportunities for education, particularly in initial teacher education, where uncertainties persist regarding their application and ethical use. The objective of this article is to explore the use of AI-based educational tools in designing learning situations for secondary education and analyze teachers’ perceptions of their classroom application. Practical activities were undertaken in online sessions in the master’s degree in secondary education, and the perceptions of participating students were examined following a qualitative, cross-sectional, and exploratory approach. Data were collected through an open-ended questionnaire after practical activities were carried out with ChatGPT, Education Copilot, Conker, ChatPDF, and Roshi. Data analysis was based on a thematic categorization of responses. The results show a positive perception of the usefulness and practical application of these tools, despite concerns about security and integrity in their use. This work highlights a need to educate teachers in the critical, ethical, and creative use of artificial intelligence from the early stages of teacher education.

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