Modelo de simulación para las alternativas educativas presencia-distancia pos-COVID-19

Sandra Patricia Barragán-Moreno; Oscar Leonardo Lozano Galindo

doi:10.24320/redie.2025.27.03.5897

Authors

Sandra Patricia Barragán-Moreno Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano https://orcid.org/0000-0001-6503-4445
Oscar Leonardo Lozano Galindo Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano https://orcid.org/0000-0001-7089-0182

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2025.27.03.5897

Keywords:

simulation model, dropping out, basic education, distance education

Abstract

This study aimed to simulate school dropout in preschool, basic, and upper secondary education in Colombia following the COVID-19 pandemic, based on face-to-face and distance education scenarios. A two-stage methodological approach was employed, consisting of a meta-analysis of 25 articles (2020-2022) and a simulation of scenarios using system dynamics. “Teachers” and “curriculum matrix,” which were part of the academic determinant, were found to be the most relevant variables. The model showed that dropout is highly sensitive to the percentage of virtual education, with over one million students dropping out in 100% virtual scenarios. By contrast, dropout was not sensitive to an increase in teacher training hours within the limits set by education policy. We conclude that virtual education calls for comprehensive measures that go beyond teacher training and ensure minimum technological conditions to prevent school dropout.

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