Segregación público-privada en educación primaria. Un análisis multigrupo de Latinoamérica

Claudia Guiral; F. Javier Murillo

doi:10.24320/redie.2026.28.e07.6500

Autores

Claudia Guiral Universidad Autónoma de Madrid https://orcid.org/0000-0002-0894-1804
F. Javier Murillo Universidad Autónoma de Madrid https://orcid.org/0000-0002-8003-4133

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2026.28.e07.6500

Palabras clave:

segregación escolar, escuela privada, América Latina, educación primaria

Resumen

Esta investigación tuvo por objetivo determinar la incidencia de las escuelas privadas en la segregación por nivel socioeconómico en educación primaria en 15 países de América Latina. Para lograrlo, se hizo una explotación de los microdatos del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019 de una muestra compuesta por 146,410 estudiantes escolarizados en 3,637 escuelas. Se estimó y descompuso la segregación escolar desde una perspectiva multigrupo usando el Índice de Información Mutua. Los resultados indican que la segregación entre el sector público y el privado explica, como promedio, el 29.2% de la magnitud de la segregación total, con grandes diferencias entre países. Además, se encontró que la segregación escolar se debe principalmente a la desigual distribución de los estudiantes socioeconómicamente más desfavorecidos y más favorecidos. Así, ambos grupos se reparten de forma inequitativa entre los dos sectores y se aíslan –o son aislados– dentro de cada uno de ellos. Se concluye que para mantener una baja segregación es necesario disminuir la matrícula en escuelas privadas y velar porque no existan políticas de selección discriminadoras.

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