Nivel de dificultad y poder de discriminación del Examen de Habilidades y Conocimientos Básicos (EXHCOBA).

Autores

  • Eduardo Backhoff Escudero Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo Universidad Autónoma de Baja California
  • Norma Larrazolo Reyna Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo Universidad Autónoma de Baja California
  • Martín Rosas Morales Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo Universidad Autónoma de Baja California

Palabras clave:

Exámenes de admisión, evaluación educativa, estándares psicométricos, educación superior.

Resumen

El Examen de Habilidades y Conocimientos Básicos (EXHCOBA) es uno de los pocos exámenes de gran escala en México que ha ido dando a conocer sus estándares de calidad.  En este trabajo, se describen los resultados del análisis de reactivos, relativos al nivel de dificultad y poder de discriminación del examen.  Los resultados muestran que la mayoría de los reactivos del EXHCOBA tienen una dificultad media y un buen poder discriminativo.  Asimismo, se observa que los reactivos que mejor discriminan pertenecen al área de matemáticas y los que poseen menor nivel de discriminación pertenecen al área de ciencias sociales.

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Biografía del autor

Eduardo Backhoff Escudero, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo Universidad Autónoma de Baja California

Licenciado en Psicología por la UNAM, Maestro en Educación por la Universidad de Washington (Estados Unidos) y Doctor en Educación por la Universidad Autónoma de Aguascalientes (México). Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde 1990; actualmente tiene el nivel II. Su campo de interés es el desarrollo y validación de pruebas de aprendizaje de gran escala y la evaluación asistida por computadora. Es coautor del Examen de Habilidades y Conocimientos Básicos (EXHCOBA), que se utiliza en varias universidades públicas de México para seleccionar a sus estudiantes, y responsable del desarrollo de los Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (EXCALE), que se utilizan para evaluar la calidad del Sistema Educativo Nacional. Ha participado en múltiplez congresos y publicado textos en el área de la Evaluación Educativa. De 1993 a 2003 fue Director del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California. De febrero de 2004 a diciembre de 2008 fue Director de Pruebas y Medición del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Desde 2009 es Editor Científico de la Revista Electrónica de Investigación Educativa (REDIE) y pertenece al grupo de especialistas en cuestionarios de contexto de la prueba PISA-2012. Recientemente, coordinó le elaboración del informe nacional Estudio Internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje (TALIS): resultados de México.

Norma Larrazolo Reyna, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo Universidad Autónoma de Baja California

Investigadora del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California (México). Licenciada en Psicología por la UNAM (México), maestra en Educación por la Universidad de Washington (E.U.A.) y estudiante de doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Iberoamericana (México). Ha realizado investigación y publicaciones en el área de evaluación educativa. Actualmente coordina dos proyectos de investigación en este campo.

Martín Rosas Morales, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo Universidad Autónoma de Baja California

Investigador del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California (México). Licenciado en Oceanología por la UABC (México), y pasante de la Maestría en Computación del Instituto Tecnológico de Tijuana (México). Ha realizado desarrollos tecnológicos en el área de evaluación educativa computarizada y publicado artículos de investigación. Actualmente trabaja en un proyecto para desarrollar un Sistema de Exámenes Adaptativos.

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Publicado

2000-05-01

Número

Sección

Artículos

Metricas