Las 5000 palabras más frecuentes en los libros de texto oficiales de la educación básica en México
Palabras clave:
Desarrollo lingüístico, Lenguaje hablado, Libro de texto, Educación básica.Resumen
Se expone la importancia que tienen las listas de frecuencia en la regulación del lenguaje empleado en los textos escolares, además de su frecuente empleo en diversos campos del conocimiento. Considerando una palabra de acuerdo con la definición clásica de la Real Academia Española, el objetivo es presentar las 5,000 palabras más frecuentes que se encuentran en los textos oficiales de la educación básica en México.Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Referencias
Alonso, M. A., Beato, M. S., Diez, E. y Fernández, Á. (2000). Estudio normativo de listas de asociados para la elicitación de falso recuerdo y falso reconocimiento. Resúmenes del III congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental (SEPEX), Barcelona.
Alva Canto, E. A. y Hernández Padilla, E. (2001). La producción del lenguaje de niños mexicanos. Un estudio transversal de niños de cinco a doce años. México: Universidad Nacional Autónoma de México.
Alva Canto, E. A., Pérez González, B., Mazón, N. C., Arias, N., Álvarez Mejía, A., Mejía Sandoval, I., Hernández Padilla, E. y Carrión, R. (2001). Cómo usan los niños las palabras. México: Universidad Nacional Autónoma de México.
Barriga Villanueva, R. (2002). Estudios sobre el habla infantil en los años escolares “... un solecito calientote”. México: El Colegio de México.
Carroll, J. B. (1983). Psychometric theory and language testing'. En J. W. Oller, (Ed.). Issues in Language Testing Research (pp. 80-107). Rowley: New-Bury House.
García, J. N. y González, L. (2006). Diferencias en la conciencia morfológica, la escritura y el lenguaje en función del desarrollo y el nivel educativo del niño. Psicothema, 18(2), 171-179.
Gilner, L. (2011). A primer on the general service list. Reading in a Foreign Language, 23, 1, 65-83.
Izquierdo Gil, M. C. (2001). Los córpora electrónicos en la enseñanza del vocabulario español: la utilidad pedagógica de las concordancias. Actas de la XII reunión de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE), 201-212.
Lara, L. F. (2007). Resultados numéricos del vocabulario fundamental del español de México. México: El Colegio de México.
Liping, H. (2009). The most frequent vocabulary in english textbooks for grades 1-3. Unpubblished. Tesis de maestría. Suranaree University of Technology, Tailandia.
Nagy, W. y Anderson, R. C. (1984). How many words are printed in printed school English? Reading Research Quarterly, 19, 304-330.
Nozari, N., Kittredge, A., Dell, G. S. y Schwartz M. F.(2010). Naming and Repetition in Aphasia: Steps, Routes, and Frequency Effects. Journal of Memory and Language, 63(4), 541-559.
Real Academia Española. (2001). Diccionario de la Lengua Española (22a. ed.). Madrid: Espasa Calpe.
Ryle, G. (1949). The concept of mind. Nueva York: Barnes y Noble.
Thorndike, E. L. y Lorge, I. (1944). The teacher's word book of 30,000 words. Nueva York: Teachers College Columbia University.
Varela, J., Zarabozo, D., Cabrera, F., Larios, Y., González, P., Nava, G, Torres Sánchez, N y Ríos Checa, A. (2011). El vocabulario escrito en los textos oficiales de la educación básica en México: Resultados preliminares. En: H. Martínez, J. Irigoyen, F. Cabrera, J. Varela, P. Covarrubias y Á. Jiménez (Eds), Estudios sobre comportamiento y aplicaciones. Vol. II, (pp. 325-350). México: Ediciones de la Noche.
West, M. (1947). The new method English dictionary. Londres: Longmans Green.
Zarabozo, D., Gómez-Velazquez, F. y Varela J. (2011). Conpal: Una herramienta para análisis cuantitativo de textos. En F. Cabrera, J. Irigoyen, H. Martínez y J. Varela (Eds.). Estudios sobre comportamiento y aplicaciones, Vol. II. (pp. 325-350). Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
Alva Canto, E. A. y Hernández Padilla, E. (2001). La producción del lenguaje de niños mexicanos. Un estudio transversal de niños de cinco a doce años. México: Universidad Nacional Autónoma de México.
Alva Canto, E. A., Pérez González, B., Mazón, N. C., Arias, N., Álvarez Mejía, A., Mejía Sandoval, I., Hernández Padilla, E. y Carrión, R. (2001). Cómo usan los niños las palabras. México: Universidad Nacional Autónoma de México.
Barriga Villanueva, R. (2002). Estudios sobre el habla infantil en los años escolares “... un solecito calientote”. México: El Colegio de México.
Carroll, J. B. (1983). Psychometric theory and language testing'. En J. W. Oller, (Ed.). Issues in Language Testing Research (pp. 80-107). Rowley: New-Bury House.
García, J. N. y González, L. (2006). Diferencias en la conciencia morfológica, la escritura y el lenguaje en función del desarrollo y el nivel educativo del niño. Psicothema, 18(2), 171-179.
Gilner, L. (2011). A primer on the general service list. Reading in a Foreign Language, 23, 1, 65-83.
Izquierdo Gil, M. C. (2001). Los córpora electrónicos en la enseñanza del vocabulario español: la utilidad pedagógica de las concordancias. Actas de la XII reunión de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE), 201-212.
Lara, L. F. (2007). Resultados numéricos del vocabulario fundamental del español de México. México: El Colegio de México.
Liping, H. (2009). The most frequent vocabulary in english textbooks for grades 1-3. Unpubblished. Tesis de maestría. Suranaree University of Technology, Tailandia.
Nagy, W. y Anderson, R. C. (1984). How many words are printed in printed school English? Reading Research Quarterly, 19, 304-330.
Nozari, N., Kittredge, A., Dell, G. S. y Schwartz M. F.(2010). Naming and Repetition in Aphasia: Steps, Routes, and Frequency Effects. Journal of Memory and Language, 63(4), 541-559.
Real Academia Española. (2001). Diccionario de la Lengua Española (22a. ed.). Madrid: Espasa Calpe.
Ryle, G. (1949). The concept of mind. Nueva York: Barnes y Noble.
Thorndike, E. L. y Lorge, I. (1944). The teacher's word book of 30,000 words. Nueva York: Teachers College Columbia University.
Varela, J., Zarabozo, D., Cabrera, F., Larios, Y., González, P., Nava, G, Torres Sánchez, N y Ríos Checa, A. (2011). El vocabulario escrito en los textos oficiales de la educación básica en México: Resultados preliminares. En: H. Martínez, J. Irigoyen, F. Cabrera, J. Varela, P. Covarrubias y Á. Jiménez (Eds), Estudios sobre comportamiento y aplicaciones. Vol. II, (pp. 325-350). México: Ediciones de la Noche.
West, M. (1947). The new method English dictionary. Londres: Longmans Green.
Zarabozo, D., Gómez-Velazquez, F. y Varela J. (2011). Conpal: Una herramienta para análisis cuantitativo de textos. En F. Cabrera, J. Irigoyen, H. Martínez y J. Varela (Eds.). Estudios sobre comportamiento y aplicaciones, Vol. II. (pp. 325-350). Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
Descargas
-
HTML
-
PDFESPAÑOL 47778
Visitas a la página del resumen del artículo: 6570
Publicado
2013-12-15
