Evitación al fracaso en estudiantes universitarios: rol mediador entre funcionamiento familiar y rendimiento académico
DOI:
https://doi.org/10.24320/redie.2026.28.especial.e03.7887Palabras clave:
medio familiar, rendimiento escolar, motivación de logro, estudiante universitarioResumen
La relación entre el funcionamiento familiar y el rendimiento académico universitario ha sido ampliamente documentada; sin embargo, son menos frecuentes los estudios que examinan los procesos motivacionales vinculados con dicha asociación. En el presente estudio se analizó el papel de la evitación al fracaso en la relación entre el funcionamiento familiar y el rendimiento académico, en estudiantes universitarios mexicanos. Participaron 336 estudiantes de licenciatura, de 18 a 25 años (M = 20.42, DE = 1.25), de los cuales 63.4% se identificaron como mujeres. Se aplicaron tres instrumentos validados en población mexicana, para evaluar: funcionamiento familiar, motivación académica y rendimiento académico universitario. Los datos se analizaron mediante correlaciones de Pearson y modelos de mediación. Los resultados mostraron asociaciones significativas entre dimensiones del funcionamiento familiar, evitación al fracaso y rendimiento académico. En particular, la evitación al fracaso se asoció de manera indirecta con la relación entre indicadores de funcionamiento familiar y dimensiones del rendimiento académico. De manera complementaria se observaron diferencias por sexo en dedicación al estudio y evitación al fracaso. En conjunto, los hallazgos sugieren que la relación entre familia y desempeño académico puede comprenderse mejor al considerar los procesos motivacionales defensivos, implicados en la experiencia académica.
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