Desarrollo de competencias sociales y tecnológicas de maestros en formación: visibilizando problemas sociales con Twitter

Elisa Navarro-Medina; Noelia Pérez-Rodríguez; Nicolás de Alba-Fernández

doi:10.24320/redie.2022.24.e29.4228

Authors

Elisa Navarro-Medina Universidad de Sevilla, Spain https://orcid.org/0000-0001-5523-7097
Noelia Pérez-Rodríguez Universidad de Sevilla, Spain https://orcid.org/0000-0003-4375-4024
Nicolás de Alba-Fernández Universidad de Sevilla, Spain https://orcid.org/0000-0001-9748-1143

DOI:

https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e29.4228

Keywords:

information literacy, citizenship education, social problems, social media, primary teacher training

Abstract

Training teachers means confronting them with challenges that enable them to develop social and technological skills for their future career. This article seeks to understand which social problems teachers draw attention to on Twitter and the educational arguments they put forward to address them in class. The digital sources used were also examined. The sample comprised 574 students of the bachelor’s degree in primary education at the University of Seville, and our research was conducted in three phases with two types of coding, open and axial, based on grounded theory. The analysis yielded 19 social problems, 4 levels of complexity of educational arguments, and 12 most frequent sources of information. The findings show a need to develop skills to improve the critical filtering of information obtained from digital media and the communication of social problems that can potentially be used in education. Our conclusions highlight the viability of these activities in promoting social media as tools to further knowledge for teaching.

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