Competences, competences assessment, validity of instruments, Preschool Education
Keywords:
Competencies, skills assessment, validation of instruments, preschool.Abstract
The purpose of this article is to describe the design process, validation and assurance of an instrument for the assessment of the success level of competences in preschool children. Initially is presented a theoretical and contextual framework of the competences in preschool. With this, it is problematized about the absence of tools for that the educators could perform the diagnostic evaluation of competences required in the reform of preschool education 2004. In the design of the instrument, the concept of “situation” is central. The validation and assurance included a process of pilotage with 512 preschool children with the implementing in practice of three different ways of application of the instrument. The results show high levels of assurance and power of discrimination that allow to distinguish significantly people by age and socioeconomic level, not finding differences by genre.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Backhoff, E. Andrade, E. Sánchez, A.y Peón, M. (2008). El aprendizaje en tercero de preescolar en México. Lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. México: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Barrera, E. (2005). La educación preescolar en México: 1970-2005. México: Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública.
Bravo, A. y Fernández J. (2000). La evaluación convencional frente a los nuevos modelos de evaluación auténtica. Universidad de Oviedo. Psicothema, 12(2), 95-99. Consultado en http://www.psicothema.com/pdf/524.pdf
Cano, M. E. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 12(3). Consultado en http://www.ugr.es/~recfpro/rev123ART1.pdf
Coll, C., Barberà, E. y Onrubia, J. (2000). La atención a la diversidad en las prácticas de evaluación. Infancia y Aprendizaje, 90, 111-132. Consultado en http://imperial.unapvic.cl/portal/_alumnos/contenidos/
PHG52/59/sesion11/La_atencion_a_la_diversidad_en_la_evaluacion.pdf
Covarrubias, J. (1992). Sobre la enseñanza de las preoperaciones lógico-matemáticas. La Tarea, 1. Consultado en http://www.latarea.com.mx/articu/articu1/campechano1.htm
De la Orden, A. (2011). Reflexiones en torno a las, competencias como objeto de evaluación en el ámbito educativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(2), 1-21. Consultado en http://redie.uabc.mx/vol13no2/contenidodelaorden2.html
Díaz Barriga, F. (2006). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.
Dirección General de Educación Preescolar (2011). Portal de la Secretaría de Educación. Gobierno del estado de Jalisco. Consultado en
http://portalsej.jalisco.gob.mx/educacionpreescolar/?q=node/55
Espinosa T. y Mercado, R. (2008). Mediación social y apropiación de nuevas propuestas pedagógicas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 38(3-4). Consultado en http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27012440008
Ezpeleta, J. (2004). Innovaciones Educativas. Reflexiones sobre los contextos en su implementación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(21). Consultado en http://redalyc.uaemex.mx/pdf/140/14002106.pdf
Ferreiro, E. (2005). El preescolar: entre la evaluación y la comprensión del desarrollo. Cero en Conducta, 20(51), 51-54.
Gómez, R. y Seda, I. (2008). Creencias de las educadoras acerca de la evaluación de sus alumnos preescolares: un estudio de caso. Perfiles Educativos, 30(119), 33-54.
Guzmán, I. y Marín R. (2011). La competencia y las competencias docentes: reflexiones sobre el concepto y la evaluación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14(1), 151-163. Consultado en www.aufop.com/aufop/uploaded_files/
articulos/1301588498.pdf
Hawes, G. (2004). Evaluación de logros de aprendizaje de competencias. Instituto de investigación y desarrollo educacional. Universidad de Talca. Consultado en http://www.gustavohawes.com/Educacion%20Superior/
2008EvaluacionAprendizajes.pdf
Herrington, J. y Herrington A. (1998). Authentic conditions for authentic assessment: Aligning task and assessment. Australia: University of Wollongong. Consultado en: http://edserver2.uow.edu.au/~janh/Assessment/Authentic%20Assessment_files/HERDSAHerringtonFinal.doc
Jonnaert, Ph., Barrette, J., Masciotra, D. y Yaya, M. (2008). La competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un desempeño competente. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 12(3) (2008). Consultado en http://www.ugr.es/local/recfpro/rev123ART3.pdf
Juárez, M. y Delgado A. (2007). Un instrumento para evaluar Competencias en niños preescolares. Ponencia presentada en el IX Congreso Nacional de Investigación Educativa. México.
Juárez-Hernández, C., Hernández, P., Porras, O., Contreras, M., Negrete, E., Hernández, C. et al. (2003). Hacia un nuevo paradigma de la evaluación de la calidad de la educación preescolar. Contexto Educativo, 36. Consultado en http://contexto-educativo.com.ar/2005/3/nota-01.htm
Le Boterf, G. (2001). Ingeniería de las competencias. Barcelona: Ediciones Gestión 2000.
Marín, R. y Guzmán, I. (en prensa). Modelo para el desarrollo y evaluación de competencias académicas.
Marín, R., Guzmán I., Castro G. y Rodríguez, B. (2008) Evaluación de competencias: aproximación a un modelo teórico y metodológico. Ponencia presentada en el Congreso Universidad 2008, La Habana, Cuba.
Martínez, S. y Rochera, M. (2010). Las prácticas de evaluación de competencias en la educación preescolar mexicana a partir de la reforma curricular. Análisis desde un modelo socioconstructivista y situado. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(47), 1025-1050.
Martínez, Y. y Martínez, E. (2004). La educación preescolar hoy. Experiencias al trabajar con los niños. Observatorio Ciudadano de la Educación, 4(113). Consultado en http://www.observatorio.org/colaboraciones/martinez/
eligiomartinez2.html
Martínez. J. (2005). Los métodos de evaluación de la competencia profesional: la evaluación clínica objetiva estructurada (ECOE). Educación Médica, 8(2), Consultado en http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v8s2/metodos.pdf.
Méndez, A. (2009). Terminología pedagógica específica al enfoque por competencias: el concepto de competencia. Bélgica: Universidad Católica de Lovaina.
Monereo, C. (2009). La autenticidad de la evaluación. En M. Castelló (Coord.) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona: Edebé.
Moreles, J. (2011). El uso de la investigación en la reforma de la educación preescolar en México. Un caso de evidencia basada en la política. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 16(50). Consultado en: http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&sub=SBB&criterio=ART50003
Moreno, E. (2005). ¿Por qué y para qué un nuevo programa de educación preescolar? Cero en Conducta, 20(51).
Myers, R. y Martínez, F. (2007). La educación preescolar en México: La política de calidad y equidad en perspectiva. Trabajo presentado en el foro sobre Educación Preescolar: ¿Hacia dónde va la política educativa y hacia donde se debiera dirigir? Consultado en http://www.acude.org.mx/biblioteca/calidad/
la-politica-de-calidad-y-equidad-en-perspectiva.pdf
Ornelas, C. (2005). Buenas prácticas de educación básica en América Latina. México Consejo Empresario de América Latina-Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. Consultado en http://www.ceal-int.org/educa/TomoI.pdf
Palm, T. (2008). Performance Assessment and authentic assessment: A conceptual analysis of the literature. Practical Assessment Research & Evaluation, 13(4). Consultado en http://pareonline.net/getvn.asp?v=13&n=4
Pérez, M., Pedroza, L., Ruiz, G. y López, A. (2010). La educación preescolar en México. Condiciones para la enseñanza y el aprendizaje. México: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Perrenoud, PH. (2007). Diez nuevas competencias para enseñar (4ª. ed.). Barcelona: Graó.
Rennert-Ariev, P. (2005). A theoretical model for the authentic assessment of teaching. Practical Assessment Research & Evaluation, 10(2), 151-163.
Roegiers, X. (2008). Las reformas curriculares guían a las escuelas: pero, ¿hacia dónde? Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 12(3), Consultado en http://www.ugr.es/local/recfpro/rev123ART4.pdf
Roegiers, X. (2010). Pedagogía de la integración. Competencias e integración de los conocimientos en la enseñanza. México: Fondo de Cultura Económica.
Secretaría de Educación Pública (2002). La renovación curricular y pedagógica de la educación preescolar. Puntos de partida, estrategias y organización. México: Autor.
Secretaría de Educación Pública (2004). Programa de Educación Preescolar 2004. México: Autor.
Secretaría de Educación Pública (2006). La implementación de la reforma curricular en la educación preescolar: orientaciones para fortalecer el proceso en las entidades federativas. México: Autor.
Secretaría de Educación Pública (2011a). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México, Autor.
Secretaría de Educación Pública (2011b). Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica. Preescolar. México: Autor
Vilanova, S., García M. B. y Señoriño, O. (2007). Concepciones acerca del aprendizaje: diseño y validación de un cuestionario para profesores en formación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 9(2). Consultado en http://redie.uabc.mx/vol9no2/contenido-vilanova.html
Zabala, A. y Arnau, L. (2008). 11 Ideas clave: cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.
Barrera, E. (2005). La educación preescolar en México: 1970-2005. México: Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública.
Bravo, A. y Fernández J. (2000). La evaluación convencional frente a los nuevos modelos de evaluación auténtica. Universidad de Oviedo. Psicothema, 12(2), 95-99. Consultado en http://www.psicothema.com/pdf/524.pdf
Cano, M. E. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 12(3). Consultado en http://www.ugr.es/~recfpro/rev123ART1.pdf
Coll, C., Barberà, E. y Onrubia, J. (2000). La atención a la diversidad en las prácticas de evaluación. Infancia y Aprendizaje, 90, 111-132. Consultado en http://imperial.unapvic.cl/portal/_alumnos/contenidos/
PHG52/59/sesion11/La_atencion_a_la_diversidad_en_la_evaluacion.pdf
Covarrubias, J. (1992). Sobre la enseñanza de las preoperaciones lógico-matemáticas. La Tarea, 1. Consultado en http://www.latarea.com.mx/articu/articu1/campechano1.htm
De la Orden, A. (2011). Reflexiones en torno a las, competencias como objeto de evaluación en el ámbito educativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(2), 1-21. Consultado en http://redie.uabc.mx/vol13no2/contenidodelaorden2.html
Díaz Barriga, F. (2006). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.
Dirección General de Educación Preescolar (2011). Portal de la Secretaría de Educación. Gobierno del estado de Jalisco. Consultado en
http://portalsej.jalisco.gob.mx/educacionpreescolar/?q=node/55
Espinosa T. y Mercado, R. (2008). Mediación social y apropiación de nuevas propuestas pedagógicas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 38(3-4). Consultado en http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27012440008
Ezpeleta, J. (2004). Innovaciones Educativas. Reflexiones sobre los contextos en su implementación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(21). Consultado en http://redalyc.uaemex.mx/pdf/140/14002106.pdf
Ferreiro, E. (2005). El preescolar: entre la evaluación y la comprensión del desarrollo. Cero en Conducta, 20(51), 51-54.
Gómez, R. y Seda, I. (2008). Creencias de las educadoras acerca de la evaluación de sus alumnos preescolares: un estudio de caso. Perfiles Educativos, 30(119), 33-54.
Guzmán, I. y Marín R. (2011). La competencia y las competencias docentes: reflexiones sobre el concepto y la evaluación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14(1), 151-163. Consultado en www.aufop.com/aufop/uploaded_files/
articulos/1301588498.pdf
Hawes, G. (2004). Evaluación de logros de aprendizaje de competencias. Instituto de investigación y desarrollo educacional. Universidad de Talca. Consultado en http://www.gustavohawes.com/Educacion%20Superior/
2008EvaluacionAprendizajes.pdf
Herrington, J. y Herrington A. (1998). Authentic conditions for authentic assessment: Aligning task and assessment. Australia: University of Wollongong. Consultado en: http://edserver2.uow.edu.au/~janh/Assessment/Authentic%20Assessment_files/HERDSAHerringtonFinal.doc
Jonnaert, Ph., Barrette, J., Masciotra, D. y Yaya, M. (2008). La competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un desempeño competente. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 12(3) (2008). Consultado en http://www.ugr.es/local/recfpro/rev123ART3.pdf
Juárez, M. y Delgado A. (2007). Un instrumento para evaluar Competencias en niños preescolares. Ponencia presentada en el IX Congreso Nacional de Investigación Educativa. México.
Juárez-Hernández, C., Hernández, P., Porras, O., Contreras, M., Negrete, E., Hernández, C. et al. (2003). Hacia un nuevo paradigma de la evaluación de la calidad de la educación preescolar. Contexto Educativo, 36. Consultado en http://contexto-educativo.com.ar/2005/3/nota-01.htm
Le Boterf, G. (2001). Ingeniería de las competencias. Barcelona: Ediciones Gestión 2000.
Marín, R. y Guzmán, I. (en prensa). Modelo para el desarrollo y evaluación de competencias académicas.
Marín, R., Guzmán I., Castro G. y Rodríguez, B. (2008) Evaluación de competencias: aproximación a un modelo teórico y metodológico. Ponencia presentada en el Congreso Universidad 2008, La Habana, Cuba.
Martínez, S. y Rochera, M. (2010). Las prácticas de evaluación de competencias en la educación preescolar mexicana a partir de la reforma curricular. Análisis desde un modelo socioconstructivista y situado. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(47), 1025-1050.
Martínez, Y. y Martínez, E. (2004). La educación preescolar hoy. Experiencias al trabajar con los niños. Observatorio Ciudadano de la Educación, 4(113). Consultado en http://www.observatorio.org/colaboraciones/martinez/
eligiomartinez2.html
Martínez. J. (2005). Los métodos de evaluación de la competencia profesional: la evaluación clínica objetiva estructurada (ECOE). Educación Médica, 8(2), Consultado en http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v8s2/metodos.pdf.
Méndez, A. (2009). Terminología pedagógica específica al enfoque por competencias: el concepto de competencia. Bélgica: Universidad Católica de Lovaina.
Monereo, C. (2009). La autenticidad de la evaluación. En M. Castelló (Coord.) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona: Edebé.
Moreles, J. (2011). El uso de la investigación en la reforma de la educación preescolar en México. Un caso de evidencia basada en la política. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 16(50). Consultado en: http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&sub=SBB&criterio=ART50003
Moreno, E. (2005). ¿Por qué y para qué un nuevo programa de educación preescolar? Cero en Conducta, 20(51).
Myers, R. y Martínez, F. (2007). La educación preescolar en México: La política de calidad y equidad en perspectiva. Trabajo presentado en el foro sobre Educación Preescolar: ¿Hacia dónde va la política educativa y hacia donde se debiera dirigir? Consultado en http://www.acude.org.mx/biblioteca/calidad/
la-politica-de-calidad-y-equidad-en-perspectiva.pdf
Ornelas, C. (2005). Buenas prácticas de educación básica en América Latina. México Consejo Empresario de América Latina-Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. Consultado en http://www.ceal-int.org/educa/TomoI.pdf
Palm, T. (2008). Performance Assessment and authentic assessment: A conceptual analysis of the literature. Practical Assessment Research & Evaluation, 13(4). Consultado en http://pareonline.net/getvn.asp?v=13&n=4
Pérez, M., Pedroza, L., Ruiz, G. y López, A. (2010). La educación preescolar en México. Condiciones para la enseñanza y el aprendizaje. México: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Perrenoud, PH. (2007). Diez nuevas competencias para enseñar (4ª. ed.). Barcelona: Graó.
Rennert-Ariev, P. (2005). A theoretical model for the authentic assessment of teaching. Practical Assessment Research & Evaluation, 10(2), 151-163.
Roegiers, X. (2008). Las reformas curriculares guían a las escuelas: pero, ¿hacia dónde? Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 12(3), Consultado en http://www.ugr.es/local/recfpro/rev123ART4.pdf
Roegiers, X. (2010). Pedagogía de la integración. Competencias e integración de los conocimientos en la enseñanza. México: Fondo de Cultura Económica.
Secretaría de Educación Pública (2002). La renovación curricular y pedagógica de la educación preescolar. Puntos de partida, estrategias y organización. México: Autor.
Secretaría de Educación Pública (2004). Programa de Educación Preescolar 2004. México: Autor.
Secretaría de Educación Pública (2006). La implementación de la reforma curricular en la educación preescolar: orientaciones para fortalecer el proceso en las entidades federativas. México: Autor.
Secretaría de Educación Pública (2011a). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México, Autor.
Secretaría de Educación Pública (2011b). Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica. Preescolar. México: Autor
Vilanova, S., García M. B. y Señoriño, O. (2007). Concepciones acerca del aprendizaje: diseño y validación de un cuestionario para profesores en formación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 9(2). Consultado en http://redie.uabc.mx/vol9no2/contenido-vilanova.html
Zabala, A. y Arnau, L. (2008). 11 Ideas clave: cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.
Downloads
-
HTML
-
PDFSPANISH 66934
Article abstract page views: 6214
Published
2012-05-01
